【正文】 自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。評論一般可分為就事論事和就事論理兩類。做到敘議結合的論證才是有力的論證。②論點方面。就是要求旗幟鮮明發(fā)表自己對某件事或某現(xiàn)象的看法，或褒或貶，或彈或贊，實話實說，評“事”不限于一點或一個角度，可以多點或多角度，但需記，所評所說，必須與所評之“事”密切相關，不能游離于“事”高談闊論。以事實說話，古今中外、天南地北的材料可以信手拈來。(3)憑理而斷（評析性）。尤其要注重準確性和說理性。寫作目的、要求，更加明確、單一?！边@是一種堅定的、對于自己和運動的誓言，是所有運動員都應承諾并履行的。首先，運動員應加深自己對于運動和榮譽的正確理解，切不可使之扭曲乃至蒙蔽內心。但，這決不會是就此陷入深淵，給冠軍頭銜抹黑的借口。抹去榮譽上的污點2012年8月，美國反興奮劑組織剝奪了阿姆斯特朗“環(huán)法七冠王”的榮譽并處之以終身禁賽的懲罰。這樣誠信的榮譽才是真實的、可被仰望的，更是被歷史銘記的。他所能做的，只是深深低下頭、含淚地道歉。榮譽因誠信而真實2012年8月，車壇名將蘭斯不僅對于他們如此，我們自己的精神世界也需要純凈。然而許多這樣的作品卻屢次登上各大銷售排行榜的前列，許多作家為爭取名利不惜放下自己對文學的高尚情懷，起筆寫下只供大眾娛樂消遣的“快餐作品”。我想起“當年明月”，有人譏諷他寫《明朝那些事兒》將歷史寫得不倫不類，他不予理會，有媒體贊他書暢銷數(shù)百萬，他亦不做勝利姿態(tài)。在文學家的生命中，文字是滲透在骨肉中的靈魂，是不容玷辱的終生所愛。薩特的舉動不免強烈，不要名，也別和錢過不去呀！那一年的諾貝爾獎金是二十五萬克朗（約六萬美元），可以讓一千個人生活一年。再者，中華民族不缺少人才，真正優(yōu)秀的人無論是選擇國校還是港校都可能成為棟梁之材。我認為，港校與國內一流大學的競爭已形成，這種態(tài)勢是值得鼓勵的，所謂“清北被掃成二流”的說法是杞人憂天，沒有必要的。一流與二流的評判，不取決于吸收高分考生數(shù)量的多少，更不取決于世界大學排名的榜單，而是看自身的辦學理念與現(xiàn)實需要是否契合。但依個人之見，北大、清華與香港各高校之間并不存在孰為一流、孰為二流的問題，因為其二者遵循的教育機制是不同的，它們各自有各自的特色又都以其特色使莘莘學子心向往之。（60分）《新京報》7月16日報道：包括今年文科狀元在內的北京90名學生入圍香港大學內地本科生錄取計劃名單。其次，是第二個同樣重要的詞：漢語。中國的唐文化之所以有那么巨大的影響力，能夠形成影響整個亞洲的漢文化國，正是因為它吸收了少數(shù)民族文化，周邊民族的文化，將他們加在漢文化的基礎上，形成了全新的漢文化，而這種新文化最終影響了整個中國甚至整個亞洲的歷史過程。）第四篇：時評類寫作時評類材料作文閱讀下面的材料，按要求作文。而對魯迅作品的畏懼和后怕，完全是學生以訛傳訛的誤導，是對魯迅作品的誤讀?？觳褪轿幕髌?，沖擊了魯迅，沖擊了那些有一定難度的經典文章。學生喜歡什么樣的文章？看看學生讀的課外書籍，你就會明白個大概。所謂“后立”，指批駁對方錯誤之后，再水到渠成地闡述自己的觀點、確立自己的觀點。未來的孩子們，大概只能從《從百草園到三味書屋》來認識偉人魯迅了。而現(xiàn)在的社會，充滿了批評和謠言，甚至遠超現(xiàn)如今的缺點?？萍既绱?，社會亦如此。魯迅，那個神壇上的偉人，已經走下來了。例題1：據(jù)媒體報道，今年9月1日開學后，一些使用人民教育出版社教材的學校發(fā)現(xiàn)，新初一的語文課文中，有些篇目被更換，其中包括魯迅的《風箏》?！奥?lián)”就是“引申”、“類比”，由此及彼地展開聯(lián)想，特別要聯(lián)系當前的社會實際。對于短小的材料可以全篇引述，對長的材料應該作恰如其分的概括并作有針對性的引述?！皶r評”可以取材于新聞報道，對新聞事件和人物發(fā)表議論，也可以就“身邊”事、“心頭”事發(fā)表意見，只要是關于當下的（現(xiàn)在進行時）意見，就是“時評”。張海超自知面對的是一家大企業(yè)，“我這是一個人在戰(zhàn)斗！”他也深信在那個企業(yè)里與他有相同遭遇的工友，還另有其人。當然，不管從哪種角度寫作，時評體的標志一定要明顯，符合我們上文講的一些特征。這引起了很多專家的質疑。做到中心明確，否則就會有偏題或離題之嫌。（2009年高考遼寧一考生《為蔡先生鼓掌》——適度描述事件主體并提出自己的觀點）關于觀點，一定要擲地有聲，拒絕平庸。如《格言能 “震撼”貪官？》引用法：直接引用要批駁的觀點，并給予否定，這樣態(tài)度鮮明。尤其以駁對方論據(jù)的虛假、論證的可笑用得最多。它的基本思路是：提出問題（是什么）——分析問題（為什么）——解決問題（怎樣做）開篇引用材料的新聞報道內容。 國格”也無損人格。(3)勇于嘗試。全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成因素，然后選取一個側面、一個角度來立意。不去關注身邊最新的時事要聞，熱點的科技動態(tài)等等，論據(jù)就不新穎，就做不到共性和個性相結合，時代性（時代精神）和歷史性（有新因素的歷史素材）相結合，點（詳寫事例）和面（略寫事例）相結合，敘議相結合，論據(jù)就不能為論點服務。①敘事議論不蔓不枝。（5）詩味。第二課時：掌握時評的寫作要求賞析典型范例，并進行寫作指導一、【寫作指導】 時評寫作四要求：（話題鮮）（觀點辣）（論據(jù)雜）（語言趣）“時評類”文章應盡量體現(xiàn)“五味”：（1）鮮味?？梢詺w納為以下幾點(1)扎實而評（事實性）。教學時數(shù)：3課時第一課時：了解時評文體特點和要求 教學步驟：一、【解讀特點】“時評類”作文是一種新材料作文，這種作文選用社會關注的熱點話題作為題目材料，要求考生貼緊材料有理性、有思想、有知識地表達自己的看法。（2）假設分析法——是假設材料中能達到的某種結果的條件不存在，將會出現(xiàn)什么樣的結果，同時與原條件下的結果進行比較，通過這種比較來論證論點的成立。每個人都有自己的尊嚴，沒病沒災的正常人，沒有人會愿意無緣無故被人打，更沒有哪個男人愿意扮女裝在大街上售賣女性用品。從25日開始，他3天換了3處位置，“因為總是被趕。箱上的文字稱，他叫夏軍，愿做“人肉沙包”，為兩歲患白血病的兒子籌錢，希望得到幫助。如果你連這第一步都做不到，哪里還有談我要成長的資格呢？如果你連自我保護的意識和手段都不具備，卻一味要到旅行中去經歷悲喜交加的心路歷程，我認為這樣認定旅行的意義，聽上去自由又美好，但它不健康，也未必有好收獲。就像有位朋友寫的：關于旅行的意義也曾有過困惑，也曾有模有樣兒學著別人從一個城市騎行到另一個城市，試圖在旅途中體會人生的真諦。在現(xiàn)實的阻礙短時間難以根本消除的情況下，家長和老師應給孩子多一些自主選擇的空間，多一些時間來思考人生和未來的自由。（延伸議論，引用法國社會學家的話，分析這樣的一種現(xiàn)象會導致怎樣的結果，以小見大，是這一節(jié)典型寫法，延伸開去，達到了層層深入、步步拓展的良好效果。（引述材料，直接引用材料的關鍵句）“沒時間想未來”之所以引發(fā)關注，就在于他指出了一些當下看似成功的教育模式中潛在的教育危機——只關心知識學習，卻忽視學生精神世界的發(fā)育和建設；只注重培養(yǎng)考試能手，卻忽視生活技能的習得和社會經驗的積累；只活在當下，卻不著眼未來。點：就是點明中心論點，必須要旗幟鮮明。而李宇春進入北大講堂，正好打破了這個神話，表明了講壇不過是大眾的講壇，北大也是群眾的北大。其次，大學生的追捧與騷亂，說明了娛樂的大眾化，普及化，以及平民化。但是，請分清場合，堅守講壇的莊重與尊嚴，固守學術文化的純凈!時評作文范文4：課堂也“娛樂”高二2班 盧潤詩近日，“超女”冠軍李宇春出現(xiàn)在北京大學的講壇上，發(fā)表了一番講話并引起校園內的一陣騷動。大學應該包容文化，但決不是全盤接受，這會直接影響學生們的價值取向。娛樂大眾的舞臺歸舞臺，李宇春的舞臺不在北大講堂，她不應該來此作秀?？吹經]有?這就是世界名校與中國名校的區(qū)別!面對如此大的差距,我們更要腳踏實地地營造一個良好的學術氛圍,這靠的是真材實料，不是明星效應。不可否認，娛樂也算是一種文化，但登臺講演的必是大師。一個明星用歌聲帶給他人慰藉，讓他們領悟到平時學不到的東西，不也是對學子負責嗎?不能硬為“學術”與“娛樂”強制劃清界線，更不能因為人的身份而將其拒之門外。所以說，李宇春走進北大，并不是傷學堂大雅的事，恰恰體現(xiàn)了大學對文化一視同仁的原則。針對上面例子，學習啦小編整理了六篇相關的范文，供大家學習!時評作文范文1：迎“春風”，入北大娛樂圈明星李宇春到北京大學作演講。(2)明星作秀沒有文化價值.(3)(100字)例二：超女進北大應慎看 (150字) ①談危害(300字).②挖根源、聯(lián)現(xiàn)實(300字)(60字)時評類作文寫作基本原則： (1)引材料：引用材料，概述新聞事實或社會現(xiàn)象。有人認為，任何大學的講堂都不應該隨隨便便讓娛樂節(jié)目涌入，大學的講堂只能是教學和學術研究的圣殿，也有人認為大學講堂不是舊時的金鑾殿，本身沒那么神圣，文化不分高低貴賤，李敖來得，李宇春也來得?！局v評】(一)辨析下列題目：《時評一篇》《漫談超女》《讓娛樂節(jié)目滾出大學講堂》《北大學子怎么了》《不要瘋狂追星》《文化需要真知識》《正確看待明星》《還殿堂一個神圣》《“春風”來襲,北大如何接招》《學堂變歌堂,不妙!》《大學講堂應是誰的舞臺》《超女進北大應慎看》《講堂=舞臺》《文化的圣殿不分貴賤》《“唱”進高?！贰峨y登大雅之堂的文化》《舞臺與講堂》《向低俗文化說再見》《“春風”吹進北大校園》基本原則：明確觀點；符合內容；形象生動(二)針對不強與思路不清針對不強具體表現(xiàn)：，轉移評析對象。(2)析材料，針對新聞事實或社會現(xiàn)象加以多角度、多層次評析，分析造成某一現(xiàn)象的原因，揭示現(xiàn)象背后所隱藏的實質。一首歌，幾句話竟然引起強烈的反響以致場面失控，人群騷動。而從文化本身的角度來看，“文學”與“藝術”，亦或是文化的其他表現(xiàn)形式，從來就沒有什么貴賤高低的區(qū)別。一件平常的事情竟然可以炒得如此沸沸揚揚，可見社會上對“大學”的理解迥異的大有人在。北大百年講壇以前也的確出現(xiàn)過不少娛樂界“玩家”，諸如梅蘭芳、周星馳等，但是他們不同，他們有自己的成就，自己的人生觀、藝術觀，他們在講演時已被人們認為是“大師”。一級幾尺見方的講臺上，在這里，曾站著將北大變?yōu)樾挛幕行牡牟淘?他說:“海納百川,有容乃大。把講堂當成流行文化的舞臺，是對北大學術圣地形象的沖擊?；蛟S大學生有這樣的判斷力，但是中學生呢?小學生呢?他們會覺得連北大的哥哥姐姐都追星!所以我這樣做一定沒錯。對此，國內的多家媒體議論紛紛，褒貶不一。一個選秀節(jié)目，造就了一個大眾明星，足以說明這個節(jié)目的成功。同時，娛樂與教育之間的隔閡也終于被打破，寓教于樂，樂中見教，教育的最高境界也莫過如此。議：要求聯(lián)系社會現(xiàn)實，要有務實的文風。（對材料中心進行議論，從而引出自己觀點）緊張的學習節(jié)奏，沉重的學習壓力，帶給學生的，不僅是知識學習的枯燥和乏味，還有精神世界的單薄與蒼白。這一節(jié)，如果材料是一種好的結果，那么就要分析延伸到社會生活的方面將可以帶來怎樣良好的社會效果，否則，如這篇文章一樣相反。（設身處地，最后收束全文的時候，要學會設身處地地為他人著想，才能引起讀者的共鳴。也許天資不夠，收獲的除了疲憊就是滿身泥土，那種騎著騎著突然頓悟的感覺從沒出現(xiàn)過。再則，思考人生，懂得關愛別人，領悟死亡意義，難道一定要去印度，要到加爾各答的“垂死之家”親臨其境才行嗎？如果你對城市路邊一只瀕臨死亡的流浪貓熟視無睹，如果你對自己父母也缺少關心的話，那么，即使在特雷莎修女創(chuàng)辦的“垂死之家”直面死亡，你也不會就此清醒，更深一步地領會愛與奉獻的意義?？吹竭@則消息，我心里頗為震撼——如果不是走投無路，夏軍怎會以“挨打”的方式來為孩子籌錢？再聯(lián)想到前不久發(fā)生新聞，某男子扮女裝賣衛(wèi)生巾給女兒籌醫(yī)藥費。”與此同時，在微博上也有不少網友質疑當事人作秀。之所以如此是因為他們確實走投無路了。（3）因果分析法——是從因果關系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來。在寫作上，往往是以說理議論為主，要求針對時事熱點話題展開分析，提出自己獨到的認識見地；具有較強的針對性、時效性、說理性。新聞事實是時評成敗的關鍵，是時評可信性的源泉。講究時效性，細心觸摸社會的潮流，尋找新穎的題材。語言簡短鏗鏘而又含義深刻，富于哲理，讓讀者讀罷掩卷而長思。舉例新穎，最后一句分析回扣中心。④論證方面，論證時必須敘議結合，即結合事例進行分析。評論一般可分為就事論事和就事論理兩類。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。(4)珍惜知識和人才?！暨x材：要求選用富于時代性、思想性的典型素材，凸顯出其鮮明的時效特征，選用與所給材料相似或相對的素材來分析： 如2009年高考遼寧卷的寫作，就應圍繞“明星代言”的相關的現(xiàn)象案例、前因后果來選材。（引）【略】對報道內容進行一些解析作為過渡。所謂“后立”，指批駁對方錯誤之后，再水到渠成地闡述自己的觀點、確立自己的觀點。如《不可盲目“先就業(yè)后擇業(yè)”》 ▲開頭適度描述事件主體，但切忌花大篇幅回顧。一個平庸的觀點、人云亦云的觀點，是沒有太大價值的。你對此有何看法？構思提示：“名片”是代表一個地方形象、文化，具有獨特魅力的標志。文題設計2閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。這種“一個人在戰(zhàn)斗”的公民形象，其痛感之深，情何以堪。二、時評寫作的特點：講究“時效性、針對性、準確性、說理性、思想性”。材料的轉述應作一些技術加工，凡材料中與論點關系不大或毫不相干的內容都要淡化或刪去，而材料中與論點密切相關或明確表達觀點的內容則要強調和突出，達到“論點源自材料，材料生發(fā)論點”的要求。文章內容是否充實，是否具有針對性，關鍵就在這一步。一些專家解釋原因說“魯迅的文章過于深刻”。雖然他的作品從來都是不可忽視的存在，但那犀利的筆風和深邃的思考畢竟屬于那個遙遠的時代。從馬克思理論到毛澤東思想，再后來治國方針也是與時俱進，不斷變化。這時再培養(yǎng)出一批憤青，顯然是弊大于利的。而他的思想，則應是被致力于社會學研究的學者反復咀嚼，以取其精華。例題2：中學校園里時下流傳著一句順口溜，“一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人”，魯迅的文章生澀難懂，不好學，幾乎成了中學校園里師生