老師初二期中考試總結-免費閱讀
【正文】 這個分數(shù)比我猜測的要好一點，不過，還是沒有達到我的最低要求，因為，里面有好多題目是我沒看清題目還有計算錯誤而造成的。下午第一節(jié)課就是科學課了，我很緊張，真害怕聽到自[]己的成績。第五篇：初二期中考試后的總結：反思期中考試初二期中考試后的總結：反思期中考試這個星期，我們學校準備了一次期中考試，我以為自己考得很好，可是，當昨天語文試卷發(fā)下的時候，我完全驚呆了，卷面上寫著鮮紅的七十四點五。下面我就這學期以來的學習情況總結如下：一、根據(jù)這次的成績和結合平時的學習，我們感覺在孩子學習科目的時間安排、知識點的練習上還是有很多的不足之處。，一直是我這五科中最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今后的學習中會更加重視，學習一直是我的強項，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意，但也沒有發(fā)揮出自己應有的水平。語文學科我的第三道題，下列四組分別有1個錯別字，那題寫錯了，明明是送分題，老師布置了不知道有多少遍了，誰知我們還是錯，真是不應該，就該對我們應該有些懲罰措施，這樣第一長長記性，第二就是要悔過自新，平時的種種表現(xiàn)，考試的時候呢，就全部展現(xiàn)出來了，另外，第四題，古代詩文名句填空，天呢，要不就是字寫錯了，要不就是子混了，唉，平時沒有記得扎實，結果就是這樣子了第七題，例句是看明白了，關鍵就是誠信兩字我竟然沒看見，真是相當?shù)挠魫灠?。接下就是?shù)學課了，郭老師說：我們班的梅昊考了九十九分，澤奇考了九十八分，還有四位同學是九十分以上的，其它大部分同學都是在七十分到八十分中間。我聽了，心里更加難過了。說到化學，我認為我比以前認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應加強。所以我更應該珍惜時光，為自己的目標而奮斗！篇二：期中考試結束了，我所剩下的初中生活隨著一次又一次的考試逐漸變短，這次考試雖然比上次有些進步，可是這離我想考上一所好的大學還相差甚遠，我認真分析了原因：在考試前我并沒有深入復習，只不過是看了看書。復習沒有重點?？傊?，良好習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕所能做到的，通過堅持不懈的教育，使學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的文明習慣。學生的文明行為是素質教育中至關重要的一環(huán)，只有具備良好行為習慣的學生，才有發(fā)展的潛力和向前發(fā)展的前景。② 幫助優(yōu)生確立自己的學習目標，要通過目標的導向功能、激勵功能來激發(fā)學生的學習熱情，要通過目標的分解與落實來實現(xiàn)目標的達成；③ 教師要強化吻合率意識。這說明優(yōu)秀的學生密度偏小，拔尖度不高，提醒我們要加大培育優(yōu)生的力度。通過比較，不難看出：我們的差距與實驗初中、與外國語相比還是比較大的，要引起重視。數(shù)學：。政治：，是張建平老師，；，極差不到2分，比較接近，比較均衡。三校數(shù)學：三校英語：三校物理：，其中我們的物理組有一個班的均分甚至超過了實驗初中的一個班。今天這個會，大家都能暢所欲言，圍繞期中考試，又不僅僅只著眼于這次期中考試，還放眼于今后各自的教學，談了許多問題，談了許多方法，談了許多體會，核心都是怎樣提高學生成績。前五名學生王俊穎、王潔、劉建文、張立峰和吳若冰，成績一直很穩(wěn)定，也是大有希望的。閆娟老師，一把扇子兩下扇，一邊忙授課，一邊忙學校的事。吳秀艷老師，注重抓基礎，學生練字有成效，摘抄積累好，日記習慣的養(yǎng)成，激發(fā)了學生學習語文的興趣。班級學風較正，成績靠前的較多。數(shù)學老師遲永恒，虛心好學，很有干勁，平時跟班緊，聯(lián)系檢查批改及時，學科成績提高顯著。第三，通過陳主任的分析和對比，還發(fā)現(xiàn)我班的優(yōu)秀率也與別班的差距很大。我抱著“草不鋤，苗不長”的思想來管理本班學生，對一些學生上課不學習還說閑話的行為難以容忍，結果越較真反而影響了教學。第一篇：老師初二期中考試總結老師初二期中考試總結初二期中考試結束之后，作為老師，要如何寫總結？以下是小編整理的老師初二期中考試總結，歡迎閱讀。經(jīng)過這次考試，我覺得也許可以換個心態(tài)，一些學生的頑劣我不能改變遇到了鋤不掉的草，我應該這樣認為：有草的地方照樣長莊稼。在后段的教學中，要高標準要求自己的教學，多培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學生，提高優(yōu)秀率，爭取期末考試時成績能有所提高。老教師遲慶權，工作熱情不減當年，能抓住尖子生，平時做了許多耐心細致有效的學習指導。外語老師王長英，自老祖出事后，勇挑重擔，三個班的課，加上早晚輔導，每天三四節(jié)課，沒怨言，心里裝著的是學生。堅持單元測試，促進了知識落實。她公出比較多，但她能力爭跟上進度。他們的成績當然會有先有后，但不會大起大落，更不會有太大的差距。可貴的是：在發(fā)言中，老師們沒有一味地埋怨學生學習上存在的不足，而是把學生的學情與老師們的教法有機地結合起來，加以分析、研究，并提出了今后切實可行的整改方向
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