【正文】 五、開展本次活動的效果通過開展此項(xiàng)活動，我校學(xué)生的計(jì)算能力有了普遍的提高，計(jì)算速度、計(jì)算的準(zhǔn)確性了有了一定的提高，從期末測試上來分析，學(xué)生計(jì)算上的得分率有了顯著的提高。要做到周周有檢測，月月有總結(jié)，教師對學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯誤要做到及時記錄、及時糾正、及時輔導(dǎo)。通過平時檢測和期末考試的質(zhì)量分析情況也能看出，學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，要迅速有效的提高學(xué)生計(jì)算能力，更好的發(fā)展學(xué)生的思維，采取有效的措施和方法來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的熟練程度使計(jì)算方法合理性和靈活性。在獲一等獎作品中，初中占了９０％以上。三、實(shí)驗(yàn)效果通過三年的實(shí)驗(yàn)，我市初中語文實(shí)用能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)取得了明顯成效。有的班級還與車站、商場、展覽館建立了聯(lián)系，利用星期天、節(jié)假日開展語文實(shí)用能力觀摩實(shí)習(xí)活動。４．將訓(xùn)練向課外延伸。３．堅(jiān)持以練為主，改進(jìn)教學(xué)方法。任何能力的形成與訓(xùn)練，都應(yīng)有個序列，這個序列應(yīng)該體現(xiàn)由易到難，由低到高，由單一到復(fù)合的基本原則。１９９０年１０月，山東省教研室在《關(guān)于改進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的意見》中明確指出：“要加強(qiáng)寫字、口語、應(yīng)用文等實(shí)用性語文能力的訓(xùn)練，力爭在初中階段達(dá)到基本過關(guān)的要求”，并提出了每周用一課時，初一進(jìn)行寫字訓(xùn)練，初二進(jìn)行說話訓(xùn)練，初三進(jìn)行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的初步設(shè)想。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)包括初一寫字、初二說話、初三應(yīng)用文寫作三項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生每個年級約兩萬名。其實(shí)生活中不是沒有創(chuàng)新的點(diǎn)而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的眼光和思路，對于平常的事物多問問為什么會這樣，對于常規(guī)的問題有沒有特殊解決方案…..當(dāng)我們實(shí)在對所學(xué)沒什么興趣時，我們不妨從它本身的實(shí)用性考慮，這樣我們不至于那么反感某件事，這也是思路的創(chuàng)新吧。二、21世紀(jì)的創(chuàng)新有什么新特點(diǎn)？應(yīng)用性更強(qiáng)，周期性更短，重要性更高。這些單詞記憶第三篇：《創(chuàng)新能力培養(yǎng)》學(xué)習(xí)總結(jié)《創(chuàng)新能力培養(yǎng)》學(xué)習(xí)總結(jié)摘要：什么是創(chuàng)新？自從選修了這門課，我就一直在思考這個問題“什么是創(chuàng)新？”引用一位成功人士的話“發(fā)明+應(yīng)用=價值”這個產(chǎn)生價值的過程就是創(chuàng)新。trip, travel, journey “旅游”)，反義詞(thick, thin。中國教育部在2000年頒布的《新課標(biāo)》中把“初步培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”作為英語教學(xué)的主要目標(biāo)，它要求英語教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)并加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法去學(xué)習(xí)語言知識。適時地進(jìn)行歸納總結(jié)是一種行之有效的方法，由教師歸納總結(jié)逐漸過渡到以學(xué)生自己歸納總結(jié)為主，這對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力、提高英語教學(xué)質(zhì)量具有特別重要的意義。對于已經(jīng)理解和記住的部分，可少花時間，要把時間主要花在回憶時想不起來，記不清楚，印象模糊的部分整理筆記，先把上課時沒有記下來的部分補(bǔ)上，再把記得不準(zhǔn)確的地方更正過來，以保證筆記的完整性和準(zhǔn)確性，然后把筆記本上記錄的疑點(diǎn)弄明白，如果需要，把有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)進(jìn)筆記本內(nèi)。這樣做有四點(diǎn)好處： ⑴可以檢查當(dāng)天的聽課效果；⑵可以提高自己的記憶能力；⑶可以提高看書和整理筆記的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性；⑷培養(yǎng)了愛動腦筋的習(xí)慣，增強(qiáng)思維能力。自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)過哪些問題，找出了問題，歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固就有了重點(diǎn)。歸納總結(jié)的類型大致可分為：課后歸納總結(jié)、單元?dú)w納總結(jié)、階段歸納總結(jié)、期終歸納總結(jié)等幾種。許多學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，但成績卻不理想，其原因之一就在于此。比如在證明一些線段成比例的題型中，若圖形中未出現(xiàn)相似三角形中的基本題型：A字型與X型，通常需要通過找一些分點(diǎn)添平行線去構(gòu)造這些基本題型。這樣在遇到形形色色的圓與圓的位置關(guān)系題時，學(xué)生才能快速的找到解決問題的途徑。檢測多遍的知識,仍然稀里糊涂。學(xué)習(xí)也是如此，要學(xué)會自己整理，把知識很有條理地“放入”腦海里，什么時候應(yīng)用，提取出來就會很方便。我常常聽有些學(xué)生抱怨說：“老師一講就明白了，可是再遇到時就又不知從那下手了？”對于這個問題，我認(rèn)為是因?yàn)槭菍W(xué)生平時學(xué)習(xí)上缺乏一種“歸納總結(jié)”的好習(xí)慣才造成的。學(xué)生們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，天天做題，可成績不升反降。這樣即強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會自己歸納，總結(jié)規(guī)律，既符合了新課標(biāo)的基本理念，又讓學(xué)生學(xué)到了知識，教師只起到組織和引導(dǎo)的作用。三、要引導(dǎo)學(xué)生歸納問題類型,總結(jié)解題規(guī)律數(shù)學(xué)題是無限的,而常見的問題類型是有數(shù)的。所以本題的證明方法主要有三種。通過歸納總結(jié)，可以使學(xué)生對學(xué)過的知識理解得比較深、記得比較牢。第三：階段歸納總結(jié)。嘗試回憶，就是不看書，獨(dú)立地把老師講課的內(nèi)容回想一遍的過程，這就是自己考自己，逼著自己專心致志地去開動腦筋。看教科書，重點(diǎn)看嘗試回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分，看書時，用紅筆把書上的重點(diǎn)部分、新概念或容易忽略的部分勾畫出來，在書的四周空白處記下簡要的體會，高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句，以便以后再看書時能迅速抓住要點(diǎn)，回憶起關(guān)鍵的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)時，若能養(yǎng)成隨時隨地歸納總結(jié)的習(xí)慣，則可大大提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。“自主學(xué)習(xí)”的概念上世紀(jì)70年代在西方國家開始提出，90年代達(dá)到研究高峰。在教學(xué)中，教師如果試著培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)一些記單詞的方法，他們就不會見詞生畏了，英語學(xué)習(xí)就會取得事半功倍的效果。quietly, carefully, badly)的詞歸為一類，含有相同字母組合的詞歸類(thought, bought, cough。創(chuàng)新的特征很多，但是這三個應(yīng)該是最突出的特征。從第一臺PC機(jī)的產(chǎn)生起，其后五年，蘋果公司雄踞世界，它為風(fēng)險投資的銀行家?guī)淼睦麧櫩上攵　２幌襁^去，誰能獨(dú)