【正文】 能說真話，吐真情，寫有真情實感的作文。樂于參加討論和辯論，能講清自己的意思，表達有條理。全冊教材分6組，每組由四個部分組成：導讀、課例、讀寫例話、積累運用。７、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經(jīng)驗。五、思想品德教育結合點要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。５、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。為了幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生的觀察能力，陶冶學生愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。生字用圓括號，多音字用方括號。運用”中安排了“選編自己的作文選”，第四個“積累這兩則例話，體現(xiàn)了本冊讀寫訓練的重點。課文后有“思考安排在每組課文之前?！翱谡Z交際本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。學生中留守兒童占的比例大。五、教學措施，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。繼續(xù)訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內(nèi)容。其中，“溫故知新”安排了六次，“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次和兩次，“習作”安排了六次。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，希望使他們能取得更大的進步。4．加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括?？傊?，培養(yǎng)新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。積極撰寫總結論文、教學論文，提高自身素質(zhì)。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習、積極思考。教師可以根據(jù)要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，在讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。二、教學要求：（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。三、教學措施：轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在 精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。對課文中重點句段的理解和把握，課后題往往僅是舉個例子，主動權應更 多地掌握在教師和學生手中。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。二、教學要求：（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使 課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。3．優(yōu)化教學手段，積極使用電教（全學期不少于全冊教材的80%），以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。能在觀察和想象的基礎上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。能在朗讀基礎上把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。交流平臺采取了兩個學生對話交流學習收獲的形式，一個是談自己通過不同渠道了解到的民風民俗，另一個是談從本組課文的學習中學到的習作方法。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。這是我們把握教學目標的依據(jù)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。利第二篇：小學六年級下冊語文教學工作計劃2010—2011學第二學期小學六年級下冊語文教學工作計劃一、學情分析：本班共有學生60名，其中男生32名，女生28名，小學六年級下冊語文教學工作計劃。只要后進生找回了自信，他對學習就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。優(yōu)化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。語文的復習也應注重綜合的聽說讀寫能力，而不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題目。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。2．略讀課文的教學略讀課文的教學，不同于精讀課文。本冊教材需要重點學習的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，二個是“文章的詳寫和略寫”，三個是“文章的敘述順序”。1．精讀課文的教學（1）指導朗讀、默讀。二、教學要求：（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。但也有少數(shù)學生沒有很好的學習習慣，語文成績比較差的，希望本學期能提高學生的語文成績。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。（4）積累語言，鼓勵運用。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。四、教學難點：學生在閱讀方面層次比較差，導致寫作能力也不高，本學期語文課的教學最難的地方，就是如何提高學生的閱讀和寫作水平。積極撰寫總結論文、教學論文，提高自身素質(zhì)。在以往的教學中，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯。二、教材概況：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。拓展”四部分組成。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。五、教學目標通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。聽人說話認真耐心，能抓住要點。要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。第三篇：小學六年級下冊語文教學工作計劃小學六年級下冊語文教學工作計劃劉海莊小學丁翠芬一、班級基本情況： 本班共有學生 34人。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。注意引導、點撥，還要注意引導學生展 開交流、討論。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來” “抄寫你認為需要積累的詞語”，給學生較大的自主權；有的要求比較明確，如，“找出課文中 描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強學習的指導性。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。加強教學研究工作，及時積累經(jīng)驗。（三）閱讀教學1．精讀課文的教學（1）指導朗讀、默讀。本冊教材需要重點學習的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，二個是“文章的詳寫和略寫”，三個是“文章的敘述順序”。2．略讀課文的教學略讀課文的教學，不同于精讀課文。精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。而作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數(shù)。繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。識字寫字。能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng)，對學生的一生都大有好處，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。這些安排都是為了積累和運用。五、教學措施