【正文】 （六）仿寫句子答題指導：一仿句式結構：你的要如般，你的要像一樣。（七）、散文的語言：質樸、自然：生動、形象：深刻、雋永二、考點及常見題型分析（一）、整體感知（文章的主要內容）（寫作意圖，即 文章要表達的情、理、觀點）（作者的行文思路，先寫什再寫什么后寫什么）(二)辨析句子所運用的修辭及作用：生動、形象：人格化、生動化、：增強語言氣勢：加強語氣：強調：突出其中一個。③答題時，語言要流暢。人物描寫主要是突出人物的思想性格。②表達作用。3．品味語言在散文閱讀中，這是一個大的考點，更是考查的重點和難點。2．理清文章脈絡，把握順序作者為了表達自己的思想情感，會精心組織，選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序，層次和分寸感。(2)看“形”和“神”的“結合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。它一般要從內容、語言、寫法、作用等方面發(fā)表意見，觀點明晰、論據充分，要緊扣散文的主旨內容。三、實戰(zhàn)演練 見《荊州資料》（注：以上文題均來自《學在荊州》的“散文閱讀”部分）第五篇：散文閱讀答題技巧：散文的線索可以使散文由分散到聚合，由朦朧到明朗，可以牽一發(fā)而動全身。一般選擇的角度有：修辭、語言、情節(jié)、人物的塑造、情感、寫法等等，這樣抓住一點，有的放矢，做到目標明確。這是做好題目的基礎與前提。如《三峽之秋》中有“品讀下面的句子，欣賞它的兩處妙點”的問題；《走進春天》中有“本文語言特色濃郁，請自選角度進行品析”的提問。談感受分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現(xiàn)力的語言；（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。（3）哲理性語句的深層含義這樣的題，往往結合發(fā)展性考題來考（見考點5分析）。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。，從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結上文等作用的角度去分析。（六）散文的主題：主要是作者對自然、社會或人生的感悟。該題型是對由文本內向文本外所延伸的意義、價值的探究。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。六．探究題語句探究題段落結構探究題文章意蘊（主旨）探究題作者創(chuàng)作意圖探究題個性化解讀探究題探究很講究角度和層面。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接和總分。文章或段落層次內，往往有一些銜接上下文的標志性語言，具有提示、總結、承上啟下等作用。沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是為文章中心服務的。）語言特色：從語言風格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。動靜相襯動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。另一種類似說法：細節(jié)描寫是指對作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫。記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補敘 順敘（使事情來龍去脈清晰）倒敘（能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調）插敘（對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）補敘（增強文章的審美效果）。有些句子用了象征手法。把握思維模式對這種題型，要建立起“六看”思維模式。(2)、整合，即在理解題意的基礎上，依據題目要求，對相關語意重新組合。答題時思維視界要籠罩全篇，盡量把這多“因”的數量找全。（2008年全國卷Ⅰ）其他提問方式：①文章描繪了“時間”的各種行走方式，請簡要概括。懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣。164。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。(2)散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨，穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。首句（段）——統(tǒng)領全文，提綱挈領，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開頭或在結尾）的作用；二是文中所用材料，如詳寫的內容、引用的材料或其他穿插性材料。中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內容、情感主旨的把握。議論性散文（哲理散文）（1）特點：以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。（2）意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。2．作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析。①語言是否準確、簡練、生動、形象？ ②具有怎樣獨特的語言風格？——幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等 ③運用了什么獨特的修辭手法? ——比喻、擬人、排比、夸張、通感等。第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。）167。⑧以小見大: 小中見大，表現(xiàn)人、事的本質。——答題模式：運用了什么表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法與語境結合有什么特點，突出表現(xiàn)什么情感（意境，思想等）。①記敘 可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解（順敘：使事情敘述條理清晰，脈絡分明、中心明確；插敘：內容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。⑥借代：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感?！痤}模式：運用了什么修辭手法，手法與內容結合分析，表現(xiàn)了什么情感，有什么效果。審題中明確了命題意圖，就猜中了命題人想考我們什么，就能準確答題，避免了答非所問。平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣。絕大多數文章的標題及副標題起到了概括文章主旨、表達作者觀點的作用。二、閱讀技巧——提高散文閱讀題答題準確率的前提1． 樹立主題意識 2． 樹立整體意識 3． 樹立思路意識以寫人為主的散文，要先把握寫了什么人，做了什么事，這些事有什么共同點和意義。以記事為主的散文在閱讀中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、經過和結果是怎樣的，這件事情蘊含的深層意義是什么。第二，注意注釋。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。4．樹立“整體”意識高考某一篇文章的閱讀題并不是互不相干、各自獨立的個體，而是由分而總，由局部到全局的相對完整的測試系統(tǒng)。167。⑦反問：表達鮮明，加重語氣作用。②議論 可以點明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領全篇，畫龍點睛的效果。167。⑨鋪墊: 從目的和作用上看，鋪墊是襯托。知識積累文中重點語句或重點段落在文中的作用一般有兩點：一是內容上的作用，結合文章內容多角度思考分析：①內容的充實作用；②主題的深化、升華作用；③寄托作者的思想感情作用等。如“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。結構安排布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。3．重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現(xiàn)力的品味。（3）語言優(yōu)美凝練，富于文采。主旨在物（事）與理相通處。要理清思路，可從以下方面入手： 、劃分層次，能理清思路。這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點態(tài)度。這種題型考查角度分單向和多向兩種。尾句（段）——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮。（二）、思維模式(1)位置定位。（三）、答題模式結構上：常見的表現(xiàn)手法：既承接了上文??，又引起了下文??，由??過渡到??（物 人，景 情，事理），由??轉而寫到??：為下文寫??埋下伏筆，為下文寫??張本，為??進行了鋪墊，呼應下文??，奠定了文章的感情基調：呼應上文??，點明了全文的主旨，并進一步??，卒章顯志，表達了??：貫穿全文的線索，在文中X次出現(xiàn)，層層遞進，逐層深入，把??感情推向高潮內容上：是為了寫什么或為了說明什么（主要內容或主題），抒發(fā)了作者??情感，表現(xiàn)手法、用得比較生動的詞句及其表達效果(2)關于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。第四，景物描寫作用題【知識儲備】景物描寫——具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。貫穿全文的線索。（2008年重慶）②簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。(2)、思考原則：就近原則和分散原則相結合。(3)、概括，即不能用文中現(xiàn)成的詞句作答，必須轉換為自己的語言進行概括。所謂“六看”，指句內三看，句外三看。用了比喻、擬人、反語、雙關的修辭手法，體會時應重點突出對這些表達特點的解讀。人稱運用：第一人稱（便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感）第二人稱（呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果）第三人稱（直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。種類：肖像（外貌）、動作（行為）、語言、神態(tài)、心理。點面結合結構方法之一。語言精煉、用詞準確而形象，詞語豐富而多樣。②解答表達特色題應該和語言相結合。其中關聯(lián)詞和標點符號的提示功能也值得重視。這三種情況可作為劃分層次的依據?？梢詮牟煌慕嵌忍骄?，講求的是“廣”字，也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講求的是“深”字。④答題有層次。探究題答起來沒有統(tǒng)一、固定的模式。（七）散文的語言 ：（1）質樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永二、考點及常見題型分析（一）、整體感知（文章的主要內容）（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）（作者的行文思路，先寫什么??再寫什么??后寫什么）(二)辨析句子所運用的修辭及作用 ：生動、形象：人格化、生動化、形象化：增強語言氣