【正文】 但這些活動必定會成為他們的一種經(jīng)驗、一種財富、一種成長的營養(yǎng)劑。各種校內(nèi)外的活動豐富了孩子們的知識，拓寬了孩子們的視野，也增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與父母之間的情感。教師應(yīng)該是幸福的傳播者，教師應(yīng)該讓孩子享受到生活及學(xué)習(xí)的幸福。等等。集累詞語讓學(xué)生言之生動詞語匱乏，詞義不分，詞不達(dá)意，是小學(xué)生作文的通病。訓(xùn)練條理讓學(xué)生言之有序根據(jù)小學(xué)生作文教學(xué)的任務(wù)、序列及策略，三、四年級以觀察作文為主，以命題記實作文和一般應(yīng)用文為輔。二是缺少條理性，東拉西扯。同學(xué)們的個個勁頭大，個個興趣盎然，很快就完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂“知之不如好之，好之不如樂之”，學(xué)習(xí)也是如此。三、讓學(xué)生在語文創(chuàng)新中感受快樂給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個豐富多彩的世界?！彪m然只是短短幾句話，幾個問題，卻激發(fā)了學(xué)生的求知欲，挑動了他們的思維，也創(chuàng)造了他們的樂學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。愉快教學(xué)是指老師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。要想達(dá)到樂學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們在主觀認(rèn)識上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，相信到了一定的時候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)到樂學(xué)。語文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在畫家鄉(xiāng)的活動中，同學(xué)們更體會到學(xué)習(xí)的歡樂。我在教學(xué)中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點感受。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會長與短的統(tǒng)籌，假期的時間長，可以多讀些長篇名著，平時閱讀還是以短篇為好；做到內(nèi)與外的鏈接，課本上學(xué)到一個章節(jié)，如果能在課外對其補(bǔ)充，閱讀相關(guān)背景文章，可以加深對文章的理解；做到文與理的調(diào)節(jié)，對于喜歡科技、環(huán)保類讀物的學(xué)生，也要閱讀文學(xué)著作，以提高人文素養(yǎng)。針對學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時間，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。并且要積極引導(dǎo)，適時激勵把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動起來。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。建立班級圖書庫。再無味，再換，至三番乃止。思想無負(fù)擔(dān)，放松近乎愜意。三、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。對中學(xué)生閱讀而言，是經(jīng)典著作還是暢銷書本身并非那么重要，關(guān)鍵是要針對不同的學(xué)生，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，使之對閱讀產(chǎn)生熱愛。對此，上海教育報刊總社的陳偉新總編表示了憂慮。為此，我校語文組成立了“讓學(xué)生體驗閱讀的快樂”課題組，對此問題進(jìn)行了長達(dá)兩年的研究，本人是該課題組的組長，負(fù)責(zé)課題研究的全面工作，在研究過程中，本人感慨良多，同時收獲不小，在此，將本人的一些感想寫出，企盼各位行家多加指點。因為這些學(xué)生往往對美術(shù)懷有強(qiáng)烈的渴望，但在美術(shù)教學(xué)活動中并非主動參與。如我國清代的畫家鄭板橋剛正不拘，雖清平卻不攀權(quán)貴，為官清正廉潔，關(guān)心人民的疾苦，常以畫蘭竹以寄情懷。天真稚嫩的孩子們，想象力是非常豐富的，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識色彩與線條，并運用色彩和線條畫一張畫，為了讓學(xué)生能認(rèn)識不同的色彩和各種各樣的線條，我利用FLASH動畫制作了一個有趣的課件，根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題2曲，創(chuàng)設(shè)了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做“找朋友”的游戲，學(xué)生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們在做游戲的時候不知不覺中認(rèn)識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。而樂觀使人充滿朝氣、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。美術(shù)教學(xué)活動如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課?！堕L信宮燈》的古樸、靈便，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧??學(xué)生都看得津津有味：用手指點著，小心地?fù)崦?，不可思議地贊嘆著。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過程“雙主體”交互作用的活動變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識的過程。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。原因非常簡單，怕過多過濫的課外閱讀影響孩子的學(xué)業(yè)。課改之后，中考試卷中都增加了名著閱讀的考試內(nèi)容，這樣，又造成一些教師和家長走向另一個極端，即只準(zhǔn)孩子看名著，其余跟考試內(nèi)容無關(guān)的書刊一律不準(zhǔn)接觸，一旦發(fā)現(xiàn)孩子看一些自己喜歡的暢銷書、報，便如臨大敵，一律“封殺”。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。在課外閱讀方面，我們借鑒著名學(xué)者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法：一、信馬由韁法。三、囫圇吞棗法。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。完善閱讀能力的評價機(jī)制。讓他們做到：一是定書。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。讓我們都動起來，給學(xué)生營造一個寬松、有序、科學(xué)、舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子們在閱讀中快樂成長吧！參考文獻(xiàn)：培根等著：《讀書的情趣與藝術(shù)》，中國友誼出版社1988年版。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。讓同學(xué)們自己選定主持人、評委，自己找材料，學(xué)生成為活動