人教版歷史必修3古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)3-免費閱讀
【正文】 9． D． 時間限定在三國時期，如果對“刮骨療毒”的醫(yī)治方案有所影響，只能是三國以前的。 6． D． A、 B、 C 三項敘述史實有誤，蔡倫是東漢時期的人；北宋畢昇發(fā)明活字印刷術；唐末火藥開始用于軍事上，南宋時發(fā)明管形火器“突火槍”。地動儀是東漢張衡發(fā)明的，不符合題意；造紙術是東漢蔡倫改進的，也不是在宋代 ； C項是唐代的科技成就； D項羅盤針的西傳為新航路開辟提供了重要條件?！毕铝杏嘘P這段話的認識比較合理的是（ ） A．雨果否認中國人的發(fā)明創(chuàng)造能力 B．雨果認為中國的社會狀態(tài)對科技發(fā)展起到了保護作用 C．雨果認為西方科學技術更加神奇 D．雨果指出了中國傳統(tǒng)科技沒有發(fā)展為近代科技的事實 9．《三國演義》中有華佗為關羽“刮骨療毒”的故事。 ⑸重文輕技和封建迷信思想的阻礙?！妒跁r歷》我國古代最優(yōu) 秀的歷法，比現(xiàn)行公歷早 3 百年，對指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幫助很大。 ” 請回答：（ 1）從材料看，司南至遲發(fā)明于什么時候？司南和指南針在哪些方面發(fā)揮了它辨別方向的功能？ （ 2）應如何理解材料三的內(nèi)容？ （ 3）材料四中魯迅揭露了當時中國社會的什么問題？ （ 4）指南針在近代西歐和中國的不同用途說明了什么？ 參考答案：（ 1）戰(zhàn)國。 （ 1995年全國卷） 閱讀下列材料： 材料一：《韓非子 ②通過對本課的學習，培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，堅定科學的思想。 ③對比中國四大發(fā)明在中國和西方發(fā)揮的作用，思考其不同的原因，并從中分析中國古代科技在 16世紀后逐漸滯后的原因。 ④在學習過程中，充分利用圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，發(fā)展學生收集和處理資料信息和獲取新知識的能 力；在此基礎上培養(yǎng)學生分析解決問題的能力及交流合作的能力。 【學習重點】（ 1）古代科技發(fā)展主要成就（ 2）培養(yǎng)學生學習科學技術的興趣和積極主動參與的意識 【學習難點】（ 1）分析科技發(fā)展的原因（ 2）認識科技發(fā)展的雙重性作用問題（如核技術、克隆技術等正負兩方面的作用） 【學習建議】 整體教學思 路：利用圖書館、網(wǎng)絡等分組收集、整理中國古代以四大發(fā)明為主線輔以天 文歷法、數(shù)學、醫(yī)學、建筑、農(nóng)學等各方面科學技術發(fā)展進步的情況，并在課堂上相互 交流，先從感性上了解中國古代科學技術卓越的成就。有度》載：“先王立司南以端朝夕。生產(chǎn)（或采玉）、導航、迷信活動（或看風水）。 古
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