人教版必修二76經(jīng)典力學(xué)的局限性4-免費(fèi)閱讀
【正文】 體現(xiàn)了探究過(guò)程采用的物理方法－倍增方法，用這種方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是非常精妙的。 （用第一次 橡皮 筋做的功為縱軸的單位長(zhǎng)度），以速度為橫軸（可以用適當(dāng)?shù)乃俣戎禐閱挝婚L(zhǎng)度，也可以用第一次小車的速度為橫軸的單位長(zhǎng)度），建立坐標(biāo)系，用描點(diǎn)法作出圖像，看看是否是正比例圖像，若不是，功與速度的哪種相關(guān)量（的變化量）是正比的，功就與速度的這種相關(guān)量（的變化量）具有確定的函數(shù)關(guān)系。 ，將紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔，紙帶一端夾緊在小車的后端，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接電源。沒(méi)有平衡摩擦力。暫不求） （第一次橡皮筋做的功為縱軸的單位長(zhǎng)度），以速度為橫軸（第一次小車的速度為橫軸的單位長(zhǎng)度），建立坐標(biāo)系，用描點(diǎn)法作出圖像，看看是否是正比例圖像，若不是，功與速度的哪種相關(guān)量（的變化量）是正比的，功就與速度的這種相關(guān)量（的變化量）具有確定的函數(shù)關(guān)系。 確立基本的實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)初步的實(shí)驗(yàn)步驟： ，然后在 釘有鋼釘?shù)拈L(zhǎng)木板上，放好實(shí)驗(yàn)小車。 （ 3）小車獲得的速度怎樣計(jì)算？小車在橡皮筋作用結(jié)束后，做勻速運(yùn)動(dòng)。 （ 2）教師針對(duì)各種設(shè)計(jì)預(yù)案，進(jìn)行分析： 主要從合理性、科學(xué)性、可行性等方面進(jìn)行分析，略。配套器材：課本方案裝置 （ 2）實(shí)驗(yàn)思想方法：倍增法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)親身實(shí)踐，樹(shù)立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)理念。 （ 3）數(shù)據(jù)處理方法：圖像法。若使小車在橡皮筋的變力作用下產(chǎn)生的位移相同，就要有相同的運(yùn) 動(dòng)起點(diǎn)。 （ 5）實(shí)驗(yàn)完畢后，用什么方法分析橡皮筋對(duì)小車做的功與小車速度的關(guān)系？ 圖像法。（求出小車獲得的速度。調(diào)節(jié)木板的傾角，觀察紙帶的點(diǎn)距，直到點(diǎn)距相等，表明恰平衡摩擦力（若用氣墊導(dǎo)軌，調(diào)節(jié)導(dǎo)軌的傾角，若擋光條遮光的時(shí)間通 過(guò)數(shù)字毫秒計(jì)顯示時(shí)間相等，即恰平衡摩擦力）。 （ 3）使木板略微傾斜，調(diào)節(jié)木板的傾角，經(jīng)檢驗(yàn)恰好平衡摩擦力。記下點(diǎn)距相等后 t= 1x? m，求出小車獲得的速度 v=10 1x? m/s。） 結(jié)論推廣： 初速度不為零時(shí)，功與速度平方的變化量成正比。 （ 4）本課的主線，是分析論證實(shí)驗(yàn)預(yù)案、確定完善課本方案并在實(shí)驗(yàn)操作中改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理得出 結(jié)論。 示例二――倍數(shù)關(guān)系 次數(shù) 1 2 3 4 5 6 W/ WJ 1 2 3 4 5 6 v2/ v2倍數(shù) [來(lái)源 :學(xué)科
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