人教版語文必修五第8課咬文嚼字教案-免費閱讀
【正文】 作者的觀點總的來說是正確的，但不可拘泥，也不可不看所讀對象及讀書條件等刻意套用。 因而這兩種讀書方法和態(tài)度并不完全對立，讀書究竟取何法要視對象和條件而定 。 ②完成課后練習二。第④句承①③說明原因。 ) 解說：本文的中心論點是什么，頗易引起爭議，這是因為：一是本文結構與一般的議論文不同，它不是從觀點出發(fā)，進行演繹論證，而是從個別到一般，然后再到個別；即從實例到論點，然后再展開證明；這樣它便不是開章明義，而是中間揭旨，中心論點在第 3 段才出現(xiàn)。朱先生早年曾在桐城派古文家吳汝綸的私塾中讀書，舊學功底很深。 ②確定課文的中心論點。 《 咬文嚼字 》教案 [教學目的 ] 1分析評價課文觀點。 ③評價作者觀點。 2 讓學生明確本文論題是“咬文嚼字”，它只是圈定論述范圍，而其論點要在文章中求取。二是本文中有的分論點，有的重要論據(jù)貌似中心論點，像“在文字上推敲，骨子里實在是思想情感上“推敲”這樣的話，并且課后練習第四題的設計 (“從讀過的詩文中再單一兩個例子說明這個論斷” )也很能迷惑一些淺嘗輒止的學生。第⑤句進一步申說。 明
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