【正文】 第三篇：關(guān)愛留守兒童談心記錄與留守兒童談心記錄嶺南小學(xué)四年一班活動(dòng)時(shí)間2016 年4月15日 活動(dòng)地點(diǎn) ：班級 活動(dòng)內(nèi)容 ：好書大家看 活 動(dòng) 過 程 ：一、宣布本次活動(dòng)主題：好書大家看二、老師和留守兒童談心：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？讓學(xué)生拿自己喜歡的一兩本書籍，想一想通過看書學(xué)會制作了什么作品或?qū)W到了什么知識？三、開展和好書交朋友的主題活動(dòng)同學(xué)之間可以講述自己看書發(fā)生的故事，也可以相互交流介紹自己喜歡看的書，形式多樣。建立研討、交流制度。遇到重大事情，老師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，到達(dá)真誠溝通、解決問題的目的。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成禮貌健康的生活習(xí)慣。(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。帶給必要的幫忙，如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。在各位老師、同學(xué)的幫忙下，我校蔡東劍同學(xué)被評為莆田市留守孩子“自強(qiáng)少年”。學(xué)校關(guān)愛留守兒童活動(dòng)方案5篇活動(dòng)方案集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。增進(jìn)學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。學(xué)校高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加群眾活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活潛力。學(xué)校從學(xué)習(xí)方應(yīng)對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。三、主要措施。廣大教職工要用心配合，創(chuàng)造性地開展工作，確?；顒?dòng)收到實(shí)效，不走過場，不流于形式，讓我校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛，和其他孩子一樣健康成長。結(jié)合校教務(wù)處開展的“教學(xué)管理月”輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結(jié)對互助活動(dòng)(同伴結(jié)對、師生結(jié)對)。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。此刻，在我校的留守兒童之家，總能看到留守兒童們在專心地看書讀報(bào)、舒心地上網(wǎng)通話、開心地打球娛樂、耐心地聽老師輔導(dǎo)教育，他們每個(gè)人的臉上都洋溢著快樂和幸福。三、關(guān)注學(xué)生心理健康教育。)，為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)，構(gòu)成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。據(jù)學(xué)校調(diào)查，留守學(xué)生的問題主要表此刻：留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較差、自覺性不強(qiáng)。(二)對留守兒童的關(guān)愛重點(diǎn)應(yīng)放在了心理及思想層面。每位教師需幫扶兩位留守兒童，做到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的狀況。開學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次募捐活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。定期召開志愿者、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會，要求志愿者透過書信、電話、面談等多種形式與結(jié)對的留守兒童進(jìn)行聯(lián)絡(luò)談心，關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)狀況和心理生理狀況?？偨Y(jié)活動(dòng)開展?fàn)顩r，進(jìn)一步探索建立關(guān)愛活動(dòng)經(jīng)?；瘷C(jī)制。開展關(guān)愛留守兒童的志愿幫扶活動(dòng)，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)校力量，組織教師擔(dān)當(dāng)“愛心家長”，用心開展針對留守兒童的各種志愿幫扶活動(dòng)。（二）推行“四個(gè)一”，廣泛開展社會關(guān)愛活動(dòng)。三、效果學(xué)習(xí)上有了些進(jìn)步，作業(yè)整潔了，準(zhǔn)確率也提高了，練習(xí)也能及格了，紀(jì)律上也能自己約束自己了。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。缺乏進(jìn)取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。三、效果學(xué)習(xí)有勁了，上課用心發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時(shí)，成績有了明顯的進(jìn)步，她也懂事多了，而且還做了很多讓她父母感動(dòng)的事。二、關(guān)愛措施，感化她。三、工作對象全校學(xué)生中父母長年或連續(xù)3個(gè)月外出務(wù)工的在家兒童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。建立留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)機(jī)制。重點(diǎn)做好活動(dòng)實(shí)施方案的制定和全校留守兒童基本狀況的調(diào)查摸底工作；（二）組織實(shí)施階段（4月1日～5月31日）。（三）明確職責(zé)分工。在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面構(gòu)成長期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”工作機(jī)制。（學(xué)校免費(fèi)帶給信封）學(xué)校在五月份將開展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。一向那么默默無聞、不為人知著……五、方案評價(jià)及反思本方案重點(diǎn)從以下幾方面著手:(一)建立了以家庭、學(xué)校為主，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人為輔的共同關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。近幾年，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。主要采取了以下幾個(gè)方面的教育強(qiáng)化措施。二、建立“留守兒童之家”針對學(xué)校留守兒童相對集中這一狀況，我們在政教處建立了一個(gè)留守兒童之家，每周2次為留守兒童開放，并帶給學(xué)校長途電話給他們與在外打工的父母親通話。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)、關(guān)心生活，以對留守兒童缺乏家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們感受到了親人般的溫暖。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。要透過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還能夠舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、資料豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守學(xué)生過一個(gè)快樂的生日。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外出打工、做生意的家庭較多，我們加強(qiáng)對留守學(xué)生的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫忙。透過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同構(gòu)成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，督促“代理家長”及其監(jiān)護(hù)人切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù)。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。（四）構(gòu)建全社會的教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成關(guān)愛合力。學(xué)校要辦好家長學(xué)校，著力提高委托監(jiān)護(hù)人對自身職責(zé)的認(rèn)識，加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人在受托期間，切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。透過主題中隊(duì)會，以正面、反面的事例教育留守孩子明白時(shí)間一去不復(fù)返，合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂。每個(gè)班級建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計(jì)表、基本狀況登況表、手拉手好朋友結(jié)對