【正文】 另一方面，正視“校園性情”事件，一旦發(fā)生應(yīng)該嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，用司法手段解決問(wèn)題，懲處犯罪分子。第二，學(xué)校的監(jiān)管缺位是悲劇發(fā)生的直接原因。因此，究其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，該案件所折射出現(xiàn)階段我國(guó)青少年校園成長(zhǎng)環(huán)境面臨諸多挑戰(zhàn)?！斑@不是道德的問(wèn)題，是法律的問(wèn)題，說(shuō)‘師德’那是把這個(gè)詞矮化了。無(wú)論是萬(wàn)寧小學(xué)女生遭校長(zhǎng)性侵案，還是河北發(fā)生的這起校園強(qiáng)奸案，都表明了校園絕對(duì)不可失守。為什么遲遲未能被發(fā)現(xiàn)?廣州市某小學(xué)負(fù)責(zé)人說(shuō)，“我估計(jì)是大多數(shù)教育工作者對(duì)這類(lèi)事件的警惕性不高，認(rèn)為這樣的事情發(fā)生的概率太低了。中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師陳衛(wèi)東說(shuō)，最高法發(fā)布典型案例是指導(dǎo)各級(jí)法院審判的一種方式，代表了最高法的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，其評(píng)判對(duì)各級(jí)法院審理類(lèi)似案件提供了參照標(biāo)準(zhǔn)。材料二案例1：老師強(qiáng)奸猥褻7女生鮑某某強(qiáng)奸、猥褻兒童案中，被告人鮑某某從2009年4月至2011年6月，利用教師身份猥公職考試知名品牌褻小學(xué)女生7人數(shù)十次，并將其中6人奸淫數(shù)十次，還拍攝該6名幼女的裸照及被強(qiáng)奸的照片、視頻。今年5月以來(lái)，鄭某將該校六年級(jí)兩名女生多次誘騙至學(xué)校宿舍強(qiáng)奸，鄭某已被刑拘。5月20日 山東青島 幼兒園保安猥褻兒童。為什么屢屢有為人師表者將魔爪伸向無(wú)力反抗的孩子?怎樣才能讓這些脆弱而無(wú)辜的孩子免受摧殘和侵害?類(lèi)似這樣的沉重追問(wèn)，像鞭子一樣抽打著人們的心。第三、運(yùn)用各種方式和途徑，使道德宣傳教育經(jīng)常化、大眾化。二、意義第一、公民道德建設(shè)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的需要。因此，我們要以法律為支撐，在全社會(huì)鋪開(kāi)一張“心理援助網(wǎng)”，多設(shè)置一些心理輔導(dǎo)站點(diǎn)、心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，多舉辦一些心理講座、校園活動(dòng)，多幫助一些有困惑的青年，使他們能夠排解疑難、堅(jiān)定信心，在“不完美的幸?！甭飞献叩酶訄?jiān)定。只有認(rèn)識(shí)到“不完美”是必然的，才能靜心追求自己的幸福。以這樣的期許砥礪自己，突破心中的障礙，將自身追求統(tǒng)一到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的接力奮斗之中，我們一定能隨著人民普遍幸福而擁有充實(shí)人生!讓青年追求“不完美的幸?！弊非笮腋Ｊ侨伺c生俱來(lái)的本能，成長(zhǎng)在人生關(guān)鍵階段的青年人，對(duì)成功更加渴望，對(duì)幸福更加期盼。其次，青年應(yīng)當(dāng)具備生活理性，合理設(shè)定對(duì)幸福的期望值。首先，青年人應(yīng)該具備公共理性，擁有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。習(xí)近平同志引述歐陽(yáng)修的話(huà)說(shuō)得好：“得其大者可以兼其小”，只有把個(gè)人追求放在遠(yuǎn)大的抱負(fù)中，才能給夢(mèng)想插上翅膀，求得飛翔的幸福，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與社會(huì)整體利益的統(tǒng)一。文章寫(xiě)作首先應(yīng)從題目本體入手，闡釋自己對(duì)于門(mén)羅話(huà)語(yǔ)的理解，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自身生活體驗(yàn)，揭示話(huà)語(yǔ)之中的寓意。把此處和別處的構(gòu)建統(tǒng)一起來(lái)，讓中國(guó)發(fā)展更均衡，也讓我們的生活更美好。在他國(guó)籍所屬的法國(guó)，擁有世界上最多的假日，一年據(jù)稱(chēng)多達(dá)186天。昆德拉認(rèn)為自在有為的生活是急不得的，為了保證人民的生活質(zhì)量與心理感受，我們需要放緩節(jié)奏，從容不迫推進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，全面打造中國(guó)發(fā)展升級(jí)版。(4)總字?jǐn)?shù)10001200字。第二，完善社會(huì)保障運(yùn)行機(jī)制。社會(huì)救濟(jì)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源是政府財(cái)政支出和社會(huì)捐贈(zèng)。加快解決未參保集體企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老保障等遺留問(wèn)題。教育培訓(xùn)、提高素質(zhì)：通過(guò)……教育培訓(xùn)，提高廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的……素質(zhì) 通過(guò)……教育培訓(xùn)，提高廣大工作人員的……素質(zhì) 通過(guò)……教育培訓(xùn)，提高廣大人民群眾的……素質(zhì) 4。健全政策法規(guī)、完善制度； 5。五個(gè)得分突破點(diǎn)提綱：標(biāo)題開(kāi)頭每一段的開(kāi)頭和結(jié)尾結(jié)尾標(biāo)題：必須是中心論點(diǎn)，或者反映中心論點(diǎn)開(kāi)頭：交代事件的緣起，揭示主題，談主題的影響。要注意應(yīng)該采用并列句，條件句等句型，靈活的語(yǔ)言，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重申總論點(diǎn)的重要性，必然性和意義。能用則用，如果不合適，也沒(méi)有必要面面俱到。形成深入了解民情，充分反應(yīng)民意，廣泛幾種民智，切實(shí)珍惜民力的科學(xué)決策機(jī)制預(yù)防應(yīng)急機(jī)智（編制應(yīng)急預(yù)案，增加人力，物力，財(cái)力儲(chǔ)備）和保障機(jī)制組織機(jī)制，協(xié)調(diào)機(jī)制：包括派工作組，成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，增加人員等建立完善各種監(jiān)督機(jī)制形成信息反饋機(jī)制組織專(zhuān)家制定……領(lǐng)域的實(shí)施細(xì)則。，全面落實(shí)。，要注意內(nèi)外因互相依存在一定的條件下相互作用和轉(zhuǎn)化。第四步：概括主要內(nèi)容首先要注意給自己設(shè)定的身份。第二步：概括段落大意。該申論寫(xiě)作萬(wàn)能模板僅僅是一種思維的萬(wàn)能模板而不是純粹應(yīng)試的申論寫(xiě)作萬(wàn)能模板，參加公務(wù)員申論的考生一定要注意不能生搬硬套該申論寫(xiě)作萬(wàn)能模板，一定要記住這種萬(wàn)能的思維模板，而不是教條的接受這種萬(wàn)能模板。管理不到位，執(zhí)法乏力。采取設(shè)置警示牌、發(fā)放宣傳單等方式，進(jìn)行宣傳教育。堅(jiān)持以人為本。存在問(wèn)題（原因）措施對(duì)策 適用主題法律不健全、有漏洞，法律修訂滯后，法律處罰失之以松、失之以軟，條文分散，執(zhí)法主體不明確等。從我國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略全局看，走_(dá)______道路，調(diào)整_______結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變_______方式，緩解_______瓶頸制約，加快_______升級(jí)，促進(jìn)_______，維護(hù)_______利益。（教育事業(yè)、醫(yī)療事業(yè)等）_______得到切實(shí)鞏固和提高，_______深刻變化；_______發(fā)展步伐加快；_______又快又好發(fā)展。緊緊圍繞整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，廣泛開(kāi)展“共鑄誠(chéng)信”活動(dòng)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，強(qiáng)化信用意識(shí)，下決心遏制工程建設(shè)、商貿(mào)餐飲、醫(yī)藥衛(wèi)生、電信通訊、旅游服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等方面存在的突出問(wèn)題，堅(jiān)決打擊制假售假、欺詐經(jīng)營(yíng)、虛假?gòu)V告、偷稅漏稅等違法行為，引導(dǎo)人們堅(jiān)持誠(chéng)信為本、操守為重，推進(jìn)社會(huì)信用體系建設(shè)，保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。第一篇：2014國(guó)考申論：如何加強(qiáng)“公民道德建設(shè)”2014國(guó)考申論范文：如何加強(qiáng)“公民道德建設(shè)”華圖網(wǎng)校：更多資訊請(qǐng)關(guān)注新浪微博：湖北華圖網(wǎng)校一、大力弘揚(yáng)和培育民族精神，積極推動(dòng)公民道德建設(shè)。緊緊圍繞關(guān)心和幫助困難群眾，廣泛開(kāi)展扶貧濟(jì)困活動(dòng)，千方百計(jì)幫助特困家庭、下崗職工、孤寡老人、殘疾人、失學(xué)兒童等解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓他們真切感受到黨和政府的關(guān)心，社會(huì)主義大家庭的溫暖。目前我國(guó)已_______，成為_(kāi)______。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新階段，_______面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。加強(qiáng)有關(guān)法律的修訂、完善、補(bǔ)充。以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高人民群眾物質(zhì)文化水平和健康水平；尊重和保障人權(quán)，包括公民的政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利，不斷提高人們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)；創(chuàng)造人們平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的社會(huì)環(huán)境，妥善處理人民群眾根本利益和具體利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和眼前利益的關(guān)系；化解社會(huì)矛盾；關(guān)注人的生存環(huán)境，確保人民生命、財(cái)產(chǎn)安全。擴(kuò)大社區(qū)宣傳教育面。管理監(jiān)督不嚴(yán)，事故查處力度不大，責(zé)任追究不到位。一、申論寫(xiě)作萬(wàn)能模板之分析材料萬(wàn)能模板吃透材料，閱讀之前要有問(wèn)題意識(shí)，要把亂七八糟的東西看成是一個(gè)整體。一般標(biāo)注關(guān)鍵詞即可，但最終要的是把握材料的整體性，材料之間的關(guān)聯(lián)性，材料在整個(gè)申論材料重的地位，以及從哪個(gè)角度分析對(duì)自己最有利。主旨突出，應(yīng)用萬(wàn)能模式。，即主體分析，前提是主體分析，只有找到利益主體，才能明確各方的利益需求，從而找到滿(mǎn)足不同主體的合理利益需求的途徑，最終解決社會(huì)矛盾。，借鑒經(jīng)驗(yàn)。，依靠科技。第三步評(píng)估對(duì)策的科學(xué)性和有效性，只有根據(jù)題目給定的角色，抓住一條主線(xiàn)，從不同的角度出發(fā)，涉及各個(gè)問(wèn)題，才能提出標(biāo)本兼治的方案。論據(jù)：真實(shí)，典型，全面，新鮮。有敘述式，引言式和設(shè)問(wèn)式結(jié)尾：概括總結(jié)，強(qiáng)調(diào)深化主題（或正或反翻新），提出希望或發(fā)出號(hào)召，上升到理論高度，一般可以納入”科學(xué)發(fā)展社會(huì)公正和諧社會(huì)“的話(huà)語(yǔ)體系。組織協(xié)調(diào)、形成機(jī)制；6。健全政策法規(guī)、完善制度：建立健全各項(xiàng)制度（法律），做到有法可依 激勵(lì)制度利益相關(guān)制度 分工制度 規(guī)則制度 懲罰制度決策制度：包括社情民意反映制度、社會(huì)公示制度、社會(huì)聽(tīng)證制度、專(zhuān)家咨詢(xún)制度、決策的論證制和責(zé)任制5。積極推進(jìn)農(nóng)民工參加社會(huì)保險(xiǎn)。社會(huì)福利：廣義的社會(huì)福利包括社會(huì)救濟(jì)，是指國(guó)家為改善和提高全體社會(huì)成員的物質(zhì)生活和精神生活所提供的福利津貼、福利設(shè)施和社會(huì)服務(wù)的總稱(chēng)。建立應(yīng)對(duì)人口老齡化的長(zhǎng)效機(jī)制、參保繳費(fèi)激勵(lì)約束機(jī)制、社會(huì)保障責(zé)任分擔(dān)機(jī)制、退休人員養(yǎng)老金正常調(diào)整機(jī)制?！緦?xiě)作思路】本題屬于“雋永哲理語(yǔ)句引出作文立意”的設(shè)問(wèn)形式，以捷克裔法國(guó)籍著名作家米蘭一如國(guó)內(nèi)一項(xiàng)調(diào)查顯示的，84%的人認(rèn)為自己生活在“加急時(shí)代”，生活節(jié)奏越來(lái)越快、壓力越大越來(lái)，以心理焦慮和精神障礙為代表的亞健康現(xiàn)象日益突出。這些發(fā)達(dá)國(guó)家的人民擁有與他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的生活方式與心理狀態(tài)，緩慢從容，正是社會(huì)高度文明的表征。五、加拿大女作家門(mén)羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幸福始終充滿(mǎn)著缺陷。結(jié)合材料內(nèi)容來(lái)理解門(mén)羅的話(huà)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到題目關(guān)鍵并不在于如何面對(duì)生活中幸福存在的種種缺陷，而在于要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀來(lái)調(diào)整心理認(rèn)知，破解人生迷茫，尤其是人生青年階段的迷茫。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前全國(guó)約有3000萬(wàn)青少年存在心理問(wèn)題，其中，大學(xué)生中的心理障礙者占16%25%，也就是說(shuō)我