【正文】 印象中的我，好可愛(ài)好可愛(ài)。幼年的記憶，還在我的腦海里。曾幾何時(shí)，年少的我總揚(yáng)起稚嫩的臉龐，懵懂地仰望這片天空。大人們真的沒(méi)有我們幸福，或許我們還沒(méi)有長(zhǎng)大，暫時(shí)還不會(huì)明白父母的愁情。“我是一個(gè)快樂(lè)的小芭比”我總是這樣評(píng)價(jià)自己，但是，每當(dāng)我這樣說(shuō)的時(shí)候。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來(lái)，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其中椅子的價(jià)格是課桌價(jià)格的5/7，椅子的價(jià)格是多少？學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，用多種方法算出了椅子的價(jià)格為20元。教師不妨從教學(xué)問(wèn)題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫出一個(gè)圓?！边@下，學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時(shí)分的認(rèn)識(shí)之中。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上？”、“當(dāng)有人在表演時(shí)，觀看的人群自然的圍成一個(gè)圓，這是為什么？”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個(gè)圓形？”這些實(shí)際問(wèn)題。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。全文豪情滿懷，積極向上，富有感染力。由此可見(jiàn)，“我想唱首歌”，重在吐露真情，重在暢言實(shí)感。我也忍不住流下了眼淚。哦，對(duì)了。都說(shuō)作文應(yīng)該是“我以我手寫我心”，作者選材獨(dú)特，視野開(kāi)闊，立意高遠(yuǎn)，加之自出機(jī)杼的構(gòu)思和流暢的文筆，更使文章增揮。走近大壩，見(jiàn)到的是兩側(cè)動(dòng)與靜的對(duì)比。在她與我之間，浦江上仿佛鋪出了一條碎光閃爍的路，讓人忍不住飛奔而去，以平靜激烈跳動(dòng)的心臟。“啊，怎么會(huì)這樣！”我失聲大喊，幾乎不相信自己的眼睛。取到報(bào)紙，我打破常規(guī)，直接翻到了十五版。現(xiàn)在的中國(guó)，是一片每個(gè)角落都充滿愛(ài)的海洋，是一個(gè)全球人都能感受到萬(wàn)眾一心、眾志成城的偉大民族。一個(gè)人的力量有限，很多個(gè)人團(tuán)結(jié)在一起，力量就變成無(wú)限的了，不是嗎？在南美洲一個(gè)森林邊緣發(fā)生過(guò)這樣的故事：秋日的一天，臨河的一片草叢突然起火了，火舌活像一只紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。但爸爸還是精心的照顧我。以優(yōu)異的成績(jī)考入英國(guó)劍橋大學(xué)更是父母最大的心愿，為了他們我們更要努力學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢?jiàn)，父母對(duì)我們呵護(hù)地細(xì)致入微，而我們更應(yīng)該感恩父母。羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“母愛(ài)是一種巨大的火焰?！蔽覈?guó)唐代詩(shī)人孟郊寫的《游子吟》中也提到了母愛(ài)：“慈母手中線，游子身上衣。琴、棋、書(shū)、畫 樣樣精通，作為對(duì)父母的報(bào)答。我依然感受著他的溫暖，他的愛(ài)?！背醮温?tīng)說(shuō)，覺(jué)得有些稀奇，“三個(gè)臭皮匠”就能“頂個(gè)諸葛亮”，為什么“三個(gè)和尚”卻“沒(méi)水吃”了呢？后來(lái)仔細(xì)一想，也不無(wú)道理。此時(shí)此刻，所有的中華兒女聚集在一起，團(tuán)結(jié)一致、眾志成城，共抗震災(zāi)。猛然，眼前一亮：伊朗連體姐妹欲做分頭手術(shù)！伴著一聲驚叫，這對(duì)姐妹花的照片映入我的眼簾，除了一部分頭骨連在一起外，她倆和普通人并無(wú)任何區(qū)別，只是兩雙略帶憂郁的明亮大眼睛充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬。我簡(jiǎn)直比她們還要害怕，我能做的是，只有為她們祈禱，再祈禱。詠嘆調(diào)———東方之珠清晨，藍(lán)色的云霞里矗起一道細(xì)小的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，沖破云霞，這就是初升的旭日。盧浦如同一座優(yōu)美的雕塑：圓拱形的彩色大理石碑身，飛架碑身的三道銀色鋼結(jié)構(gòu)弧線，雋永的金色魏碑體碑文，靜靜地訴說(shuō)著這個(gè)國(guó)度里發(fā)生的又一個(gè)奇跡。我要用歌聲贊美它們：明珠的奪目，三峽的雄偉，盧浦的獨(dú)特，這是人們用雙手創(chuàng)造的美，這是祖國(guó)改革開(kāi)放飛速發(fā)展的寫照！總有一天，中國(guó)必將成為全世界矚目的焦點(diǎn)，屹立于世界民族之林?！澳闶欠襁€會(huì)想起，猜不出問(wèn)題的你？”記得你的成績(jī)?nèi)绱藘?yōu)秀，但你是個(gè)不折不扣的地理盲。畢業(yè)典禮那天，你哭了。言之不足，故長(zhǎng)言之。文C的考生面對(duì)題目，想到青春是美麗的，因此而“長(zhǎng)言之”。例如：在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”前，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時(shí)），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。這種方法適用于教學(xué)的全過(guò)程。問(wèn)題確定以后，我們就可以圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問(wèn)題的行動(dòng)方案，展開(kāi)研究活動(dòng)，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報(bào)告。這樣開(kāi)放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。欲說(shuō)還休，卻道天好個(gè)秋。一次，我實(shí)在忍不住了，就問(wèn)媽媽為何而愁？媽媽苦笑著對(duì)我說(shuō)：“我也不想愁，但是又不能不愁??唉！??大人的苦惱你們小孩是理解不了的??”我聽(tīng)了這句話，雖然還是不懂什么叫“愁”，但我想：“爸爸媽媽乃至所有的大人們可能活的都很累，他們整天為：名利、金錢、婚姻、生活等方面困擾著。歲月流金，似風(fēng)與我們擦肩而過(guò)。漫步在大街上，看著川流不息的行人擦肩而過(guò)。我常常和朋友去溪邊戲耍。而小小的我卻也開(kāi)心地度過(guò)每個(gè)小小的日子。就讓歲月，記錄下所有夢(mèng)幻的回憶吧。