【正文】 在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力提高自身的修養(yǎng)與功力，爭(zhēng)做科研型教師，使自己的教育教學(xué)工作有更大的提高！讓我們沿著行動(dòng)研究法這條道路一直走下去，這是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的一個(gè)過程。例如,人們?cè)诮虒W(xué)方法上形成的共識(shí)是“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”。教育改革的趨勢(shì),要求教育要為未來社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,這就要求教師必須具備新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和進(jìn)行創(chuàng)造性教育活動(dòng)的能力。實(shí)際上教師參與教育科研不僅是提高教師素質(zhì)的一個(gè)行之有放的途徑,而且是不可或缺的培養(yǎng)方式。對(duì)、實(shí)用價(jià)值和社會(huì)意義的大小，可以設(shè)計(jì)出高級(jí)科研論文、中級(jí)科研論文、和低級(jí)科研論文三種評(píng)價(jià)等級(jí)。對(duì)，邏輯思維和方法則是哲學(xué)體系中極為重要的一部分。對(duì)，還應(yīng)注明本課題的項(xiàng)目來源和編號(hào)。錯(cuò)，投稿期刊一般不允許變更作者人數(shù)和順序。對(duì)，是盡快將科研成果公諸于世并得到學(xué)術(shù)界及社會(huì)承認(rèn)的一個(gè)有效途徑。對(duì) 錯(cuò)。對(duì) 錯(cuò)、成熟的文獻(xiàn)。對(duì)，數(shù)學(xué)則是研究自然科學(xué)最有力的工具。對(duì)129學(xué)術(shù)懲罰既是一種管理手段也是最重目的。學(xué)無止境，常學(xué)常新，常研常進(jìn) 對(duì)本專業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn)要精讀細(xì)研批判性閱讀，獨(dú)立性思考，切忌因循守舊 要把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與課題研究相結(jié)合 ()獨(dú)著編著學(xué)士論文博士論文()健全監(jiān)控規(guī)程成立審查小組課題組例會(huì) 隨機(jī)性檢查 ，分為()專題學(xué)術(shù)會(huì)議實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)會(huì)議領(lǐng)域?qū)W術(shù)會(huì)議 地域?qū)W術(shù)會(huì)議 ，一般可分為()３研究性課題設(shè)計(jì)書實(shí)驗(yàn)性課題設(shè)計(jì)書規(guī)劃性課題設(shè)計(jì)書創(chuàng)新性課題設(shè)計(jì)書，科研論文一般分為()等基本類型。錯(cuò)誤的科研方法也是構(gòu)建知識(shí)體系和科學(xué)大廈必不可少的要素。客觀性原則全面性原則典型性原則辯證性原則 51.()一般有獨(dú)著、合著、編著、主編、編寫等類型。論文撰寫論文索引文獻(xiàn)檢索論文發(fā)表 ()名稱權(quán)著作權(quán)發(fā)明權(quán)發(fā)現(xiàn)權(quán) ，知識(shí)經(jīng)濟(jì)在全球范圍內(nèi)處于()。判斷 推理 想象 直覺，()具有便于繼承和借鑒前人的成果，避免重復(fù)研究或走彎路的功能。科學(xué)方法 科研方法 哲學(xué)方法特殊方法22.()指以模型和原型之間在屋里過程相似或幾何相似為基礎(chǔ)的一種模擬方法。文字報(bào)告圖表記錄11.()是通過對(duì)學(xué)術(shù)期刊整體水平的評(píng)價(jià)，來界定刊載在該期刊上的學(xué)術(shù)論文水平和質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法。只有掌握基本的科研方法，在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能提高我們的工作成績(jī)，不斷進(jìn)步。作為工程技術(shù)人員，必須根據(jù)工作需要，加快知識(shí)更新的速度，迅速掌握最新技術(shù)，不斷提高適應(yīng)能力，以更好的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)性方案設(shè)計(jì)：一般指通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的手段，對(duì)科研課題的具體內(nèi)容與方法進(jìn)行設(shè)想和計(jì)劃安排。創(chuàng)造學(xué)術(shù)價(jià)值推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步傳承科研技術(shù)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，演繹推理的主要形式是三段論，其中不包括()大前提中前提小前提結(jié)論，其中()一般不動(dòng)原稿內(nèi)容，主要包括確定版式、批注加工和圖標(biāo)加工。科學(xué)方法科學(xué)器材科學(xué)探索科學(xué)創(chuàng)新，可分為()探索實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) 模型試驗(yàn)等 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 物理實(shí)驗(yàn) 生物實(shí)驗(yàn)等 地面試驗(yàn) 空間實(shí)驗(yàn) 地下實(shí)驗(yàn)等定性實(shí)驗(yàn) 定量實(shí)驗(yàn) 結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn) 分析實(shí)驗(yàn)等9.()標(biāo)志著課題申請(qǐng)通過了有關(guān)專家的評(píng)審，被科技主管部門正式確認(rèn)并給予資助。判斷思維推理思維想象思維 直覺思維，應(yīng)用研究包括技術(shù)研究和產(chǎn)品研制兩個(gè)方面，其核心是()技術(shù)開發(fā)技術(shù)創(chuàng)新 產(chǎn)品開發(fā)產(chǎn)品創(chuàng)新，()是指被學(xué)術(shù)會(huì)議接收并安排再制定地點(diǎn)進(jìn)行口頭演講的內(nèi)容。代表會(huì)議專題會(huì)議研討會(huì)團(tuán)體定期會(huì)16.()是發(fā)表在國(guó)內(nèi)外正式出版的學(xué)術(shù)期刊上的文章、通訊或報(bào)道，一般包括綜述、文章、簡(jiǎn)訊（簡(jiǎn)報(bào)）等。四、簡(jiǎn)答題課題研究的基本程序：?jiǎn)栴}→篩選→立題→通過觀察試驗(yàn)和調(diào)查分析→積累→抽象→假說→驗(yàn)證→修正→再驗(yàn)證→找出新問題科學(xué)研究就是這樣周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的進(jìn)行的，其中各個(gè)聯(lián)系的階段體現(xiàn)了科學(xué)研究的邏輯過程。我們建設(shè)工程技術(shù)人員要提高工作成績(jī)，必須將工作與科學(xué)研究結(jié)合起來。只有掌握基本的科研方法，在工作中加快工作進(jìn)展，提高工作效率。勞力經(jīng)濟(jì)階段資源經(jīng)濟(jì)階段 智能經(jīng)濟(jì)階段 知識(shí)經(jīng)濟(jì)階段()形成的基礎(chǔ)，而新的科研方法的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立，又使科研工作得以有效的進(jìn)行，從而從今科學(xué)和技術(shù)的新飛躍?？茖W(xué)方法科學(xué)器材科學(xué)探索科學(xué)計(jì)量 18.()是科研意義中最基本得意義。論文撰寫論文索引文獻(xiàn)檢索論文發(fā)表()階段是把以確證的假說通原有的理論協(xié)調(diào)起來，統(tǒng)一納入到一個(gè)自治的理論體系或技術(shù)體系中，使其形成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)在邏輯關(guān)系嚴(yán)密的新理論體系。判斷思維推理思維想象思維直覺思維()，是從事智力創(chuàng)造性活動(dòng)取得成果后依法享有的權(quán)利。規(guī)模較小，但議題較為重要。科研方法科研策略科學(xué)選題科學(xué)創(chuàng)新 56.()是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，屬于彈性思維基本類型之一，與收斂思維相對(duì)。長(zhǎng)期會(huì)議 短期會(huì)議 定期會(huì)議 不定期會(huì)議，期刊論文的特點(diǎn)有()原始報(bào)道 探索創(chuàng)新 推翻舊論 豐富發(fā)展 ，主要包括()科學(xué)本身的發(fā)展 社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的需求 國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的需要社會(huì)生活其他發(fā)面的需要 ，典型思維主要有()判斷思維 推理思維 想象思維 直覺思維 ()等方面。對(duì)、全文數(shù)據(jù)庫對(duì)課題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、事實(shí)和文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，屬于論文引文檢索法。錯(cuò)，模擬方法可以作為最初的實(shí)驗(yàn)研究之用，也可以代替真是的實(shí)驗(yàn)。對(duì) 錯(cuò) ，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一為其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，可以直接進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)。對(duì) 錯(cuò)，二者相應(yīng)的論文均被收錄到會(huì)議論文集中。對(duì)錯(cuò)、論證科學(xué)問題等普遍適用于各門學(xué)科的具體思維工具。錯(cuò)，是訓(xùn)練創(chuàng)新思維的有效途徑。對(duì)，都會(huì)由大會(huì)統(tǒng)一印刷成論文集并公開出版。錯(cuò)４。錯(cuò) ，該會(huì)議具有宏觀討論和微觀討論雙重學(xué)術(shù)屬性。在短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里，來自自己對(duì)書本的理解和同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。其次,它有助于提高教師的教學(xué)素質(zhì)。這是因?yàn)榻逃c社會(huì)發(fā)展有著互動(dòng)的關(guān)系,社會(huì)進(jìn)步不斷賦予教育新的含義和功能。今天,教育面臨著深刻變革的形勢(shì),社會(huì)不斷地給教育教學(xué)工作增添新的任務(wù),提出新的課題和要求,作為從事教育教學(xué)工作的教師就必須與時(shí)俱進(jìn),勇于接受挑戰(zhàn),自覺地進(jìn)行教育科學(xué)研究,有意識(shí)地運(yùn)用最新的教育理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐,并善于思考和分析其中存在的問題,采取有效的措施加以改進(jìn)。讓我們一起努力，讓行動(dòng)研究可以一直持續(xù)下去吧！。別的不說,僅就教學(xué)法而言,教師要達(dá)到“貴在得法”的境地,尚且需要不斷地加以探索、研究和優(yōu)選教學(xué)方法,更何況教學(xué)工作并非是一個(gè)教學(xué)方法的問題。教師從事教育科研, 能使教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到理性的升華,探索教學(xué)規(guī)律,獲得科研成果,并把這種成果運(yùn)用到教學(xué)中去,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教育科研是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作,涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及與科研課題有關(guān)的學(xué)科等。用“受益匪淺”難以言盡自學(xué)的體會(huì)，以“感受頗深”無法描述內(nèi)心的充實(shí)。，由于學(xué)術(shù)論著的宗旨在于闡述作者的研究成果與觀點(diǎn)，所以不用遵守一般出版物的格式。對(duì)，實(shí)驗(yàn)型方案設(shè)計(jì)一般指通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)造作的手段，對(duì)科研課題的具體內(nèi)容與方