【正文】 （出示）今天，我們學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)與正數(shù)。）三、應(yīng)用拓展師：你能用負(fù)數(shù)和正數(shù)的知識解決一些實(shí)際問題嗎？通過珠峰、吐魯番盆地的海拔高度，使學(xué)生會用負(fù)數(shù)、正數(shù)表示意義相反的兩個量。問；零上溫度用什么數(shù)表示，零下溫度用什么數(shù)表示？那么我們可以得到正數(shù)都比負(fù)數(shù)——大。師問：在這個溫度表上能表示零上5和零下5度嗎？（學(xué)生如果說能則讓學(xué)生表示零上5度和零下5度）師問：怎樣才能把零上5度和零下5度都表示出來呢？（提示：先找到誰的位置？為什么先找0的位置？）教師邊操作邊介紹：這是0度，科學(xué)家規(guī)定自然狀態(tài)下，水剛結(jié)冰時的溫度為0攝氏度，習(xí)慣上讀作“度”。建立知識背景。+。生4：??師問：這樣表示有什么好處？（簡單、明了）師：同學(xué)們想過沒有，你的你明白，他的他明白，我的我明白，數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)的語言，是幫我們進(jìn)行交流的，如果你用你的方法，他用他的方法，我用我的方法，能進(jìn)行交流嗎？怎么讓大家都明白呢？（統(tǒng)一的方法，統(tǒng)一的形式）師問：你們看哪一種方法更簡單，更明了？（學(xué)生選擇）師：這就是數(shù)學(xué)家規(guī)定的方法或數(shù)學(xué)家就是這樣規(guī)定的。同位分分工，誰記輸?shù)拇螖?shù)，誰記贏的次數(shù)？準(zhǔn)備好了嗎？ 開始游戲：誰先來，出什么？結(jié)果怎么樣？誰再來??。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。在教學(xué)中，教師大膽地讓學(xué)生去嘗試、領(lǐng)悟，把學(xué)生自己由衷而發(fā)的體驗(yàn)講給同學(xué)們聽，同時教師為學(xué)生充分提供交流的空間使他們在交流中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到統(tǒng)一。力爭使本課體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：數(shù)學(xué)生活化。師：同學(xué)們知道的真多，老師也想介紹一些生活中的正、負(fù)數(shù)。師：你能說幾個正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？ 生：說。老師這里有一個溫度計。這里一日的氣溫差別特別大，3月份，一天中平均最高氣溫在零上 13℃左右，平均最低氣溫在零下 3℃左右。而西方國家認(rèn)識正負(fù)數(shù)則要遲于中國數(shù)百年。（2）老師隨手擦掉“+”問可以嗎？，接著又要擦掉“”問可以嗎？為什么？ 強(qiáng)調(diào)：負(fù)數(shù)絕對不可以。是呀，描述具有相反意義的量，可以用正、負(fù)數(shù)表示。上（）、右（）、前（）、東（）、對（）。在用正負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正負(fù)數(shù)的作用。在對引入新知識時，介紹我國新疆的旅游勝地吐魯番，讓學(xué)生對我國的地理知識有所了解，增強(qiáng)孩子們的愛國主義情感。例如：，出示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的照片，與海平面比，一高一低。實(shí)踐讓我深深體會到：教學(xué)的真境界應(yīng)是“樸實(shí)無華、真實(shí)有效”的。數(shù)學(xué)研究亦是如此。課堂讓學(xué)生通過對話、傾聽、欣賞、互動和共享，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動的有效性。2)整數(shù)也可以看作分母為1的分?jǐn)?shù)，但為了研究方便，本章中分?jǐn)?shù)是指不包括整數(shù)的分?jǐn)?shù)。通過正數(shù)、負(fù)數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學(xué)中。這樣引入正、負(fù)數(shù)，不僅有利于學(xué)生正確使用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。學(xué)生對于正負(fù)數(shù)以及0的認(rèn)識從感性提高到了理性，我想他們會終身難忘。另外，還要讓同學(xué)們知道的是，0在很多地方都是一個特殊的數(shù)字，在正負(fù)數(shù)里不例外：(1)“0”并非簡單的數(shù)字，其實(shí)它具有極其豐富的內(nèi)涵?！墩龜?shù)與負(fù)數(shù)》教學(xué)反思2在概念課的教學(xué)上，如果還能在以下幾個方面加強(qiáng)一些就更好了。關(guān)注學(xué)生已有認(rèn)知和已有生活經(jīng)驗(yàn)，課前我布置學(xué)生自行去了解和收集有關(guān)溫度和認(rèn)識溫度計，上課時，出示情境中三個城市的溫度時，學(xué)生已會認(rèn)讀。這些都是相對意義的量。第二篇：《正數(shù)與負(fù)數(shù)》教學(xué)反思本節(jié)課是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解正負(fù)數(shù)的意義，會用正、負(fù)數(shù)描述日常生活中相反意義的量。這節(jié)課還可以借助信息技術(shù)來理解相對意義的量。例21小的整數(shù)如下列這樣排列第一列 第二列 第三列 第四列234598761011121317161514............在上述的這些數(shù)中，觀察它們的規(guī)律，回答數(shù)100將在哪一列．例3 2001年下列國家的商品進(jìn)出口總額比上一年的變化情況是:%, %，%, %，%, %. ：負(fù)”與“正”相對，增長－2就是減少2；增長－1，是什么意思？什么情況下增長是0？六、應(yīng)用與提高1.、有一批食品罐頭，標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量為每聽500g，現(xiàn)抽取10聽樣品進(jìn)行檢測，結(jié)果如下表。0是整數(shù)，0是偶數(shù)，0是最小的自然數(shù)。0是正負(fù)數(shù)的分界。注意“”叫負(fù)號，“+”叫正號。2使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，符號化的過程，體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。引入負(fù)數(shù)的概念 ？總結(jié)正負(fù)數(shù)（1）這些數(shù)很特別，都帶上了符號，它們是一種“新數(shù)”。負(fù)數(shù)有什么用？用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下列數(shù)量。5）.身高比較的基準(zhǔn)。C、收入30元與下降2米是具有相反意義的量。這節(jié)課可以用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂教學(xué)中努力做到：師生互動，生生互動，全班交流，共同學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對所學(xué)的知識會更有興趣。我想這些都是今后我要努力的方向。例子很多，開課前舉出的例子，這時候就被學(xué)生拿來用正負(fù)數(shù)表示，除此以外還有比如電梯的樓層、老師改卷的分?jǐn)?shù)、球場的得分失分等等，看著學(xué)生們興趣盎然，我布置了一項(xiàng)課外作業(yè)，找出生活中有關(guān)相反事物的數(shù)據(jù)，并用正數(shù)負(fù)數(shù)表示。應(yīng)用。(4)“0”最公正無私，它既是正數(shù)和負(fù)數(shù)的“分水嶺”，又是冰和水的“界碑”。比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作155米。：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也不同，分類結(jié)果應(yīng)是不重不漏，即每一個數(shù)必須屬于某一類，又不能同時屬于不同的兩類。四、有理數(shù)的分類整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)?！墩龜?shù)與負(fù)數(shù)》教學(xué)反思4我開始時，引出對立的一組矛盾，用一個數(shù)無法表達(dá)兩種相反意義的量，怎么辦?學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決矛盾，在數(shù)前用不同符號表達(dá)兩種相反意義的量，使這對矛盾在符號化的思想下得到統(tǒng)一，讓學(xué)生感受到符號的作用。實(shí)踐讓我深深體會到：教學(xué)的真境界應(yīng)是“樸實(shí)無華、真實(shí)有效”的。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。用一個相對完整的事把溫度、收入支出和海拔三個關(guān)鍵詞串在一起。在本節(jié)課的教學(xué)中，還存在著諸多不足，比如如何更好地安排時間，將知識落到實(shí)處?”“交流時，如何選擇個別交流與集體交流?老師的評價怎么才能更到位。進(jìn)而引申到生活中的其它方面，如：上、下車的人數(shù)；收入與支出的關(guān)系；向北向南的關(guān)系等。師：用你的坐姿來告訴老師，你做好上課的準(zhǔn)備了嗎？師：課開始前，我們來做一個游戲，考查一下誰的注意力最集中。第三種：用 +++1500、500表示師：老師想問一下，你在哪兒見過這種記錄方法？ 生：天氣預(yù)報 師：其他同學(xué)在天氣預(yù)報里見過這種記錄方法嗎？那么你知道今天的天氣情況嗎？你怎么想到這種方法？（這兩種量有什么關(guān)系）引出具有相反意義的量。+10℃讀作正10度，表示零上10度。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負(fù)。你能猜出來這兒是我國的什么地方嗎？猜不出來我可以提示大家： 這個地方“（吐魯番）是我國最熱的地方，夏季平均氣溫在 38℃左右，（盆地中心）有的地方的平均氣