【正文】 常言說：教育是一個神秘的科學，需要耐心地探索和仔細分析。她不久就習慣花一些時間和朋友在小池塘里的大魚槳，畫畫，唱歌，協(xié)調(diào)磚和招生,第一天這樣一個難忘的日子里，她充滿期待，她期待著移動，她希望在能理解一些事物，她希望學校能唱，到處玩，她也希望一起合作伙伴自由交流?，F(xiàn)在的素質(zhì)教育，已經(jīng)不再考試，而是把單純鑒定教學效果檢驗學習成績的手段，變成了診斷和激勵相結合的全興評價體系，孩子們對考試不再恐懼，使每個學生對自己都充滿了自信，并激發(fā)出他們對學習強烈的求知欲望。而且，很多的孩子之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學習恐懼癥或厭倦上學，是因為沒有認可他們特有的天賦與才華，被教師和家長的偏見忽視了。讓他們對學習增強信心，以人為本的科學發(fā)展觀，體現(xiàn)在是以孩子為本、以孩子的健康發(fā)展為本的家庭教育上。她發(fā)現(xiàn)自己已習慣于把時間花在小池邊和朋友們畫畫、唱歌和戲水、堆磚游戲，在學校卻必須要恪守規(guī)則，生活在一個不得不長時間坐在座位上去解析老師復雜的說辭，眼睛要盯著書本上那些她不喜歡的數(shù)字與字母。作為教師應該更注重學生學習的過程，而不是學習的結果，要看學生在學習過程中是否得到了提高，要把每個學生的潛能充分發(fā)揮出來，要給每個學生提供體驗成功的途徑，要為每個學生設置可實現(xiàn)的目標，使學生真正體驗到通過學習獲得成功的快樂。他們帶著這個標簽在學習生涯中艱難跋涉，永遠走不出失敗的陰影。如果讀的時候能夠沉下心來，回想一下自己進行教育時的點點滴滴，能與教育教學的實踐活動結合起來，那么做到這些的話，你一定會有所得，會有所悟的！至少，對我來說是這樣。就在前不久，朋友推薦了美國著名的學習問題專家托馬斯阿姆特郎先生的《每個孩子都能成功》這本教育名著，讀后，我真是受益匪淺。這樣才讓對話雙方有足夠的空間互動，在互動中，學生的主體意識得以喚醒，心靈潛能得以發(fā)掘??《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。而觸目驚心的一些個例，責任在于家長和教育者的忽視甚至是錯誤的定位和引導，而這些往往在孩子的童年時期就潛伏的為他埋下了定時炸彈，只是我們無法預測他的準確爆炸時間，所以我們今天的家長和教育者的認識即教育觀念的轉變，決不以孩子的健康為代價而盲目的追求分數(shù)和所謂的成功。多讀書是非常有益一個人的成長，從那些成功孩子的身上可以看出，沒有一個不是博覽群書的，所以我想記憶在于精，閱讀在于廣，在于知識的積累、思想的積累、理解力的發(fā)散。你的孩子將來在口才、閱讀、寫作方面肯定非常突出，因為你在培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、挖掘和強化這方面的才能，那么最終就會碩果累累。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學習繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可分非議的屬于他。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性的。他是班上的體育健將，長跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運動上報的三個項目都拿了名次，為我班拿到的年級組團體第二立下了汗馬功勞，為班級爭了光。我發(fā)現(xiàn)他特別貪玩，常常不能按時交作業(yè)，即使是勉強“討”來的作業(yè)，也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算，還丟三落四的。同時，教師要公平、公正、合理地去愛護自己身邊的每一位學生，要毫不吝嗇地表揚他們在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的進步和成績。要實現(xiàn)自身的價值，就必須提高自身的素質(zhì)。在我班上有只“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”蔣中。這個創(chuàng)意原來的指導，不管孩子們接受厭學煎熬的兒童的父母，或差生的父母，或?qū)W習成績優(yōu)秀的孩子的父母，有開闊思路，糾正偏差的結果。當她在老師面前展示他的失望和迷惑時，老師建議她專家那里做個檢查。這本書談到叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明不可思議的設備，例如讓水流動在下沉，以乒乓球滾入洞溝、波浪打數(shù)字僅僅，貝爾測深玩具教師讀書心得體會范文小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚口中所出的聲音?！爆F(xiàn)代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時期的教師，對學生光寬容還不夠，還必須善于寬容。一直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現(xiàn)一點失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。我能感動我的學生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？我曾經(jīng)教過這樣一個孩子，一開始，感覺他比較純樸，我的心情一直都很愉快。終于，他在不斷進步中、在各種比賽活動中，獲得了自我實現(xiàn)的成功體驗；在老師、同學的表揚聲中，在得到的獎勵中，他獲得了尊重，實現(xiàn)了自身的價值。接著，我采取了多種方法，幫助他改變了認知觀念，終于使他明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。如果說一個好學生是一朵含笑的鮮花，那么后進生則是含苞欲放的花朵。常說：教育是一個神秘的科學，需要耐心地探索和仔細分析。然而，實際情況并非如此。阿姆斯特朗先生，他15年深入的調(diào)查研究《每個孩子都能成功》教師讀書心得體會的經(jīng)典書面教育專著，他的研究結果表明，在事實沒有自然所謂的研究沒有孩子，范文之心得體會:每個孩子都能成功教師讀書心得體會。然而，比教師讀書心得體會《經(jīng)營班級》利被停職的學校，他似乎不按規(guī)定學校的路線，他甚至不計算房間面積。托馬斯先生，”有異曲同工之妙，這是我國教育被譽為“在中國詩歌“保存不同于土著的教育家，她的教育的經(jīng)驗，她語言令人驚訝的是：這個世界還愿意學習好孩子是不存在的，研究結果處理不當不良教育。作為班主任，我深深地感到：學校是我的舞臺，學生是我的最愛。首先，我為他創(chuàng)設一個良好的班級氛圍，使他得到班上每個同學的尊重和認可。然后，進行強化行為訓練。當然，我們對學生的寬容絕不可能是一種溺愛或偏袒，這種寬容也表現(xiàn)為對學生的嚴格要求，表現(xiàn)為讓他們?nèi)ソ?jīng)受各種困難的磨練，指引他們在人生的風浪中奮力搏擊。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。經(jīng)過幾次的談話，我發(fā)現(xiàn)他的壞毛病少了，尤其是語文課上，再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上，而是正經(jīng)端坐，聚精會神地聽講，每次看到孩子眼中渴求知識的目光，總是讓我感動不已。第二篇：每個孩子都能成功教師讀書心得體會《每個孩子都能成功》讀書體會每個孩子都能成功，這是一個西方教育經(jīng)典，這本書的作者是一位著名的美國學習問題專家托馬斯她不久就習慣花一些時間和朋友在小池塘里的大魚槳，畫畫，唱歌，協(xié)調(diào)磚和招生第一天這樣一個難忘的日子里，她充滿期待，她期待著移動，她希望在能理解一些事物，她希望學校能唱，到處玩，她也希望一起合作伙伴自由交流。此外，數(shù)以百萬計的兒童，在學校學習已經(jīng)不能充分發(fā)揮自己的潛能，?？謶职Y或無聊的課堂教學的同時，因為沒有人認識和發(fā)展應該在學校表現(xiàn)出來某些他們在獨特的天賦和才能老師和家長傲慢與偏見完全消失，而忽視了。如果一個教師在教學中沒有激情、沒有信心，缺乏遠見卓識，不敢向困難挑戰(zhàn)，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶領的學生也定然會由于人格的缺陷而不能在知識的海洋中遨游，不能體現(xiàn)他自身的存在價值。讓同學們以寬容的心態(tài)來面對他緩慢的進步。每天對照行為，評議——表揚——獎勵。有人說教育的最高境界是感動。每次改好后，讓數(shù)學課代表把他的作業(yè)單獨交給他，并告訴他需要補充的內(nèi)容。古代教育家孔子曰：“君子學道則愛人。書中提到一