四年級數(shù)學教學設計-免費閱讀
【正文】 四、總結(jié)回顧今天這節(jié)課，你有什么收獲，從中你得到什么啟發(fā)？【設計意圖】“收獲”既有知識的習得，也有情感上的感受及所得，反思的效果很明顯。通過你們的積極驗證得出所有像這樣的例子都符合這個規(guī)律，所以這個規(guī)律是一個定律，叫做乘法分配律。（1）列成等式師：通過計算，我們發(fā)現(xiàn)這兩種解法雖列式不同，但都能解決問題。二、導入新課師出示例題：龍?zhí)缎W2003年參加植樹的一共有25個小組，每組里4人負責挖坑、種樹，2人負責抬水、澆樹，龍?zhí)缎W參加植樹的一共有多少人？（設計意圖：用貼近學生生活實際的例子進行教學，使學生體驗到數(shù)學的應用價值，增強學好數(shù)學的信心。對定律進行應用。四年級數(shù)學《乘法分配律》教學設計教學內(nèi)容及教材的分析：教學內(nèi)容是教科書第36頁的例3《乘法分配律》，《乘法分配律》安排在義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級下冊。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理、和總結(jié)概括的能力。）師：請同學們找出題目中的信息和問題。那么我們在這兩個算式之間可以用等號來連接表示它們的得數(shù)是相等的。這就是今天我們學習的內(nèi)容，師出示課題《乘法分配
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