【正文】 “談笑風生”是什么意思？咦，他們會說些什么，談些什么呢？你們能不能圍繞“談笑風生”用“有的??有的”說一句話。）（3）（出示文中第一小節(jié)）那你現(xiàn)在能把書中描寫黃河的句子讀好嗎？大家自由的練讀一下。2師：同學們，這就是我們的母親河——黃河，你可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”??）今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢，領略黃河主人的動人風采。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。２、學會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。教學難點：憑借具體的語言文字，領會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。所以我們可以說艄公才是黃河當之無愧的主人。（要能說服人敢上去乘坐。（3）你還從哪里體會到了羊皮筏子的危險？生：也只有十只到十二只羊那么大的體積吧……還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！那么小的羊皮筏子上還坐六個人，危險就更大了。三、體驗羊皮筏子的驚險是呀，這樣的黃河怎能不讓我膽戰(zhàn)心驚！而我又在為什么提心吊膽呢？再讀課文2—5自然段，畫出課文中的有關句子，多讀幾遍，好好體會。教學重點、難點：引導學生抓住重點詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。）三、收篇點明題意揭示“主人”內(nèi)涵１、三讀最后一小節(jié)——（１）羊皮筏子之所以能在湍急的黃河上貼著水面漂流，那是因為讀——（生齊讀最后一小節(jié)。）（2）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動著你，有哪些呢！再默讀一下，一邊讀一邊把它畫下來。教學準備：PowerPoint教學過程：一、渲染黃河氣勢營造活動環(huán)境同學們，上節(jié)課有的同學說想看看黃河是什么樣子？這也是我們在座每個同學的心愿，是不是？那我們現(xiàn)在就去看一看。成為黃河的主人”。（膽大 勇敢 技術高 負責任 認真、細心 經(jīng)驗豐富 智慧）這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎？為什么？（不矛盾。再讀??四、體驗乘客的從容自在。范讀?！?這樣的羊皮筏子讓人覺得危險。讀這句話，通過你的朗讀讓我們感受膽戰(zhàn)心驚。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。２、學會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。教學難點：憑借具體的語言文字，領會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。喜歡辦報的：辦黃河、艄公的手抄報。（2）引導學生有感情的朗讀【設計意圖：抓重點詞句，讓學生在感動中“潛心會文”；層層遞進中，將學生的情感之瀾推向高潮；步步加深中，一次又一次地撥動學生的心弦，艄公“鎮(zhèn)靜、機敏、勇敢、智慧”的形象在學生的腦中越來越清晰，在學生的心中越來越真切。黃河越險，筏子越小越是能突出艄公的精神。從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小浪頭，就能把它整個兒吞沒。①洶涌的激流 湍急的黃河險惡的風浪 滾滾的黃河波浪滔滔的黃水 驚濤駭浪 ②那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。教學過程：一、導入今天我們學習課文《黃河的主人》，齊讀課題。正確讀寫和理解下列詞語：波浪滔滔、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風生等。體會艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏。（一）抓住“膽戰(zhàn)心驚”，體悟黃河的險。那么，在這樣的黃河上做在只有十只到十二只大小的羊皮筏子上會有怎樣的感受呢？（讓生說說自己的感受，引出“提心吊膽”一詞）——5自然段，畫出描寫“膽戰(zhàn)心驚”的語句，在空白寫下自己的感觸。：“（），這就是黃河上的羊皮筏子。你想用哪些詞語形容艄公呢？4重點讀這句話：“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的完全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。這項訓練，旨在鏈接學生的學習、生活，以情感為載體，以發(fā)展語言、提高學生語言素養(yǎng)為本位，以升華主題為目標。４、憑借具體的語言文字，領會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。教學準備：１、通過上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點。２、把自己沒讀懂的地方做上記號。二、感受黃河的驚濤駭浪課文一開始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)。三、體會羊皮筏子的危險突然，作者的眼光被河中心的一個東西吸引住了，那是什么？（羊皮筏子）請同學們自由朗讀25小節(jié)，思考這是怎樣的羊皮筏子？可以劃出有關的語句，也可在空白地方寫下你的感受。指名讀。你知道是哪句嗎？出示“這就是黃河上的羊皮筏子！”引讀：這就是那小小的、輕輕的羊皮筏子?！?“真不怕？”“不怕！”那好，我再來問“讓那個艄公下來，我來劃行嗎？”“不行！”“為什么不行？”（你沒本事劃、你的經(jīng)驗沒有艄公多、你的水平太爛這太危險??）五、領略艄公的風采。再大些！六、傾訴心聲，升華情感出示艄公圖片。蘇教版《黃河主人》教學設計1教學目標：通過朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無畏和高超的技藝。）（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動了作者和我們的心。（4）看來，這小小的羊皮筏子確實在牽動著作者的心，再讀讀第25小節(jié)，你肯定有話要說！（出示填空：（）——這就是黃河上的羊皮筏子?。┛梢杂梦闹械恼Z句，也可以用自己的話。希望同學們在生活中做自己的主人蘇教版《黃河主人》教學設計2教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。師：這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時此刻，我們佇立在黃河邊上，聽著黃河的咆哮，心潮起伏，感情激蕩……你想說些什么呢？師：是啊，君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。你愿意再來把這句話讀一讀嗎？生：讀。師：老師聽出了你的擔憂，聽出了你的驚異，聽出了你的害怕！引讀：這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。齊讀課文的1—5自然段。生：黃河里會掀