美術(shù)設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文五篇模版-免費閱讀
【正文】 知識不經(jīng)內(nèi)化，不能形成素質(zhì)，內(nèi)化了的知識不經(jīng)運用，也不可能形成能力。它一方面要以生理素質(zhì)、心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，另一方面又給這兩種素質(zhì)打上一定的社會烙印；它既引導個體做人，也引導個體成才。當務之急是改革教育教學方法，變學生的被動接受為主動探求；變教學中的整齊劃一為張揚個性。運用知識的能力與獲取相關(guān)知識能力的核心都是思維，但運用知識的能力更偏重于實踐活動。知識綜合化不是知識的疊加，而是知識的整合，是“電子”與“商務”知識的相互滲透，形成整體性觀念。以下就從知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等三方面對高職院?！半娮由虅铡睂I(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進行探討。由于本科及其以上教育培養(yǎng)人才的數(shù)量有限、定位不同，面對龐大的需求市場，高職院校應成為培養(yǎng)電子商務人才的主要基地。由于本專業(yè)實行“產(chǎn)學研一體化”才培養(yǎng)模式，因此加強“校外”的教學監(jiān)控很有必要。形式上體現(xiàn)融紙質(zhì)、電子、網(wǎng)絡的特色，內(nèi)容上注入相關(guān)故障案例，體現(xiàn)“源于生產(chǎn)任務”特色。工程機械運用與維護專業(yè)工學結(jié)合課程體系中，文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的學時大致相當，呈“目”形格局。文化課程主要功能是服務于培養(yǎng)高職學生必需的文化知識，而為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課學習的“基礎(chǔ)性”服務功能只是在少數(shù)課程中才能體現(xiàn)，所以完全沒有必要將文化課程集中在入學初的學期中。產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式的效果如何，需要社會進行監(jiān)督和評價?？稍谥贫ㄏ嚓P(guān)法規(guī)時，明文規(guī)定先進企業(yè)有為教育服務的責任和義務。因為工程機械維修事關(guān)駕駛員的生命安全和經(jīng)濟利益，所以工程機械維修人才具有良好的職業(yè)道德是確保維修質(zhì)量的首要因素。據(jù)人才市場的有關(guān)統(tǒng)計印證了這一說法，近年來工程機械運用與維護技師一直位列無錫市對技能人才需求的前三名。由于我校培養(yǎng)的學生“品行端正，知識扎實，技能過硬，素質(zhì)全面”，用人單位普遍認為好用、頂用，不僅畢業(yè)生的就業(yè)率達100%，而且上崗后很快就成為企業(yè)的骨干力量，大批受到提拔重用，部分畢業(yè)生在畢業(yè)后一到兩年就走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，就業(yè)僅幾年就達到年薪五萬、十萬以上。上述實訓設備完全滿足本專業(yè)的教學需求，本專業(yè)實驗、實訓開出率為100%。組織教師進行“愛職教，愛學校，愛學生”為主題的師德教育，要求教師既要當好技能“設計師”，更要當好靈魂“工程師”，走進學生的心靈，把握學生的思想脈搏，實行有的放矢的教育。一體化教學不但解決了學生對枯燥理論知識的排斥情緒，提高了教學的效率，而且，理論與實踐老師通過“一體化”實踐，取長補短，“雙師型”的能力得到了提升。制度重在落實，為使各項制度能夠落在實處，學校通過校長信箱、學生座談、教師座談、教學巡查、校園信息平臺等途徑，建立了暢通的信息反饋渠道?，F(xiàn)將我校美術(shù)設計與制作專業(yè)建設的總體情況向肇慶市教育局及評估專家組匯報如下：一、順應時代經(jīng)濟發(fā)展，專業(yè)設置科學合理地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平直接決定廣告業(yè)的發(fā)展水平。；現(xiàn)有在校生5141人，教職工211人。“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式的實踐性、功效性、技能性，提高了學生的綜合設計實踐能力，提高了中高職銜接的人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學模式要多元化，提供更多途徑讓學生自己選擇成才之路。（三）創(chuàng)新思維能力和豐富的想象能力創(chuàng)新思維是作為美術(shù)設計與制作專業(yè)學生必須特別關(guān)注的能力。對中職學校美術(shù)設計與制作專業(yè)所對應人才的規(guī)格要求、能力素質(zhì)和教學模式進行了探討與分析，新型的人才培養(yǎng)模式應與當下經(jīng)濟發(fā)展相適應。美術(shù)設計與制作專業(yè)在中等職業(yè)教育階段對人才的培養(yǎng)不能再拘泥于傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新和改變是必然趨勢。（二）加強對課程設置的科學性研究美術(shù)設計與制作專業(yè)在中職階段要培養(yǎng)出具有鮮明特色的應用型設計人才，其教育理念應以藝術(shù)設計能力教育為中心，以崗位需求和學生的畢業(yè)去向為導向，確定學生的培養(yǎng)目標，科學設置課程標準和相應的教學計劃。我校將藝工結(jié)合理念融入教學，建設藝工結(jié)合人才培育基地，并引進工藝大師授課教學，將傳統(tǒng)工藝技術(shù)傳承發(fā)揚。其專業(yè)特點決定了教學內(nèi)容必須緊跟市場發(fā)展，針對企業(yè)需要培養(yǎng)應用型藝術(shù)設計制作專門人才，在教學中積極探索具有鮮明特色的實踐課程，以能力打造學生的競爭力。經(jīng)過十五年的不斷探索與發(fā)展，已經(jīng)形成了自己的專業(yè)特色，為珠三角地區(qū)培養(yǎng)了一大批具有較高職業(yè)素養(yǎng)和過硬操作技能的廣告和包裝設計人才。由此，我校美術(shù)設計與制作專業(yè)找準了自己的定位——依托印刷專業(yè)的優(yōu)勢培養(yǎng)具備印刷工藝和設計知識的廣告行業(yè)人才。2．開展一體化教學模式的實踐專業(yè)科將電腦軟件類課程和美術(shù)設計類課程結(jié)合，實施理論與實踐一體化教學模式。另一方面，在教師培訓上做到三個堅持：一是堅持教師崗前培訓。就美術(shù)設計專業(yè)，現(xiàn)有電腦設計實訓室5間，畫室1間，模型設計專業(yè)教室1間，實習崗位共計305個，實訓室總面積1340平方米。五、專業(yè)規(guī)模日益擴大，教學成效收獲喜人美術(shù)設計專業(yè)科堅持學校的“憑軍人作風生存，考專業(yè)技能發(fā)展”的育人理念，教技能和教做人兩手并重。謝謝！第三篇：工程機械運用與維護專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文【論文關(guān)鍵詞】工程機械 專業(yè) 人才培養(yǎng)模式【論文摘要】從國家基本建設以及企業(yè)設備保有情況，對工程機械運用與維護專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行了分析和思考，其中工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式可以極大地提升職業(yè)教育的生命力，為新形勢下工程機械運用與維護專業(yè)建設提供了一種新的思路。近年來，更出現(xiàn)了工程機械遠程診斷技術(shù)。如學生的安全問題，責任重大，一直是學校和企業(yè)最頭痛的事情。學校應該改變重教不重研的觀念意識，加強教師隊伍的建設，建立專業(yè)研究所，增加科研經(jīng)費投入。對于工程機械企業(yè)，在人才短缺的現(xiàn)狀下，更應該主動積極地參與到產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式中，培養(yǎng)更多高技能創(chuàng)新人才，為企業(yè)服務，提升企業(yè)等級，實現(xiàn)三贏。與原先建構(gòu)的課程體系相比較，文化課程門數(shù)減少5門，專業(yè)基礎(chǔ)課程門數(shù)不變，專業(yè)課程門數(shù)增加1門，理論課程總學時減少144學時。工程機械運用與維護專業(yè)的核心課程為工程機械發(fā)動機構(gòu)造與維修、工程機械底盤構(gòu)造與維修、工程機械電器構(gòu)造與維修專用周，這些課程的學時、教學要求、教學質(zhì)量必須得到充分保障，并且不作為工余學習課程。課程標準的內(nèi)容包括：課程性質(zhì)、設計思路、課程目標、課程內(nèi)容和要求、實施方法建議、評價標準、老師與教材要求、學習方法要求、課程資源等。教學過程的監(jiān)控又是整個校內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)的重點，主要由教學檢查、教學評估、教學督導組成。本文從高職院校電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)目標談起，從知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等三方面對電子商務人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進
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