【正文】 在課堂教學(xué)中，我們要以組織者、引導(dǎo)著、參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生有機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。初步形成一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的措施及方法。個(gè)案法：通過學(xué)生個(gè)案進(jìn)行分析，從中歸納提煉出激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。第五篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課題研究計(jì)劃（定稿）《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合學(xué)科的興趣》課題研究計(jì)劃長(zhǎng)順羅湖希望小學(xué)綜合組興趣是最好的老師，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)質(zhì)量的提高最重要的環(huán)節(jié)是抓好課堂教學(xué)；良好的課堂氛圍又是成功開展課堂教學(xué)的基本保證。五、教師魅力激趣法實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。”三． 認(rèn)真傾聽激趣法 新課程要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)” 的教育觀，由傳授知識(shí)向?qū)W生終生發(fā)展延伸。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。四、唱歌曲，陶冶情操歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的方式。比如：教師在課堂上一定要說，開始時(shí)學(xué)生可能聽不懂，老師可以適當(dāng)解釋，還借助手勢(shì)表情。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法。利用多媒體識(shí)字，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維能力，而且提高了識(shí)字的自主性和創(chuàng)造性。如老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，“你坐下再想想，下次你一定能行”“你今天真勇敢，我們都喜歡這樣的你”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花、加星星”等方法鼓勵(lì)他們讓，這樣學(xué)生感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，學(xué)習(xí)更加積極、主動(dòng)?！边@是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。如：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。學(xué)生就能更深入地體會(huì)到秋天的美麗，收到理想的教學(xué)效果。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。低年級(jí)語文教材針對(duì)學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，采用了豐富多彩的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生理解相應(yīng)的文字內(nèi)容，再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生有著明確的指導(dǎo)作用。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭(zhēng)取在下個(gè)階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個(gè)新的臺(tái)階。另外，生動(dòng)、幽默的語言具有無窮的魅力,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而照本宣傳科的說教，學(xué)生會(huì)感到索然無味。在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會(huì)”因親其師而信其道”，進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒。這樣既檢查了學(xué)生的掌握情況，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。第一階段，我們給學(xué)生教了London bridge, Twinkle, twinkle,little star等英文歌曲。課堂引入環(huán)節(jié)，玩“Simon says”的游戲，學(xué)生都興趣高漲，積極投入。使每位學(xué)生都積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。采用問卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。（三）總結(jié)與結(jié)題階段（2016年5月——2016年6月）總結(jié)材料，撰寫課題研究報(bào)告。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心的建立?！?因此，立足課堂，從營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提升英語教學(xué)的效果。一、課題研究的背景和意義。切實(shí)提高學(xué)生的英語水平和語言綜合運(yùn)用能力。四、課題研究方法及工具。五、第一階段的主要活動(dòng)及做法（一）活躍課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣英語學(xué)習(xí)的目的是為了交際，而英語的交際需要一定的語言環(huán)境。（二）課堂中運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直觀情景教學(xué)法。朗讀單詞時(shí)，玩“Blow up the balloon”游戲，由小聲到大聲。學(xué)生會(huì)唱這些簡(jiǎn)單的英文歌曲后，學(xué)英語的自信心大增，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。注重中西文化的滲透。我們盡量走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，幫助他們解決疑難問題，取得學(xué)生的信任，這樣，學(xué)生也肯學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮生動(dòng)的授課語言魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二篇：激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)氛圍題目：激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂語文氛圍激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂語文氛圍摘要：課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮語文教材的插圖作用，指導(dǎo)學(xué)生在看圖中聯(lián)系文字內(nèi)容，理解文字的意思，指導(dǎo)學(xué)生思維?！边@句話的意思是說，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。動(dòng)嘴演。識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。教師的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是一種有效的手段，它是一種對(duì)內(nèi)因施加催化作用以改變學(xué)生的外在表現(xiàn)狀態(tài)的教學(xué)手段，可收到事半功倍的教學(xué)效果。在以往的教學(xué)中，重言語表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，其形式比較平淡，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性短，自覺性差?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營(yíng)造。天長(zhǎng)日久學(xué)生自然就會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步，當(dāng)然，課堂上也要要求學(xué)生盡量用表達(dá)。把歌曲與教學(xué)密切地結(jié)合起來，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和自由；重視語文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識(shí)字的人而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。四． 自評(píng)互評(píng)激趣法在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，實(shí)質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性的一種