【正文】 。并能繼續(xù)有禮貌交往。（如：糖果加工好了，誰來把糖果運到糖果超市去呢？生成：推銷員）。師：糖果屋里的糖果哪里來的？是誰制作出來的？誰來說說加工廠的“小工人”是怎樣加工糖果？叮鈴鈴…叮鈴鈴，師接電話后說：糖果屋的糖果賣完了，急需一批糖果，請小朋友當(dāng)“小工人”來幫助他們好嗎？。（4）教師重點指導(dǎo)：扮演加工廠的“小工人”們，當(dāng)聽到“叮鈴鈴”的鈴聲響時，就知道下班時間到了，可以與其他人員進行換班，輪流扮演加工廠的“小工人”。買自己喜歡的東西，買完要付錢。：糖紙若干、“糖芯”若干、橡皮泥、實物棒棒糖若干、吸管若干。“包糖車間”：學(xué)習(xí)將“糖”放在各種“糖紙”中，通過包、卷、擰、撕，給“糖果寶寶”穿好衣服?；顒觾?nèi)容：角色游戲――糖果加工廠（一）活動目標(biāo)“糖”，將“糖”裝袋，制作“糖果拼盤”的技能技巧。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)位居學(xué)校管理“金字塔”的中間，上對學(xué)校校長負責(zé)，下對廣大師生負責(zé)，是校長與教師實現(xiàn)有機溝通的橋梁和紐帶?！肮堋焙汀袄怼毕噍o相成。德高才能望重。切實增強學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的服務(wù)意識和能力，對于優(yōu)化學(xué)校教育和管理，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，促進學(xué)校和諧、健康、持續(xù)發(fā)展有著十分重要意義。”于是他馬上找來了抹布賣勁地擦洗起來。初步有了角色概念。如：要玩“幼兒園”游戲，自然“老師”這一角色引起了孩子們強烈興趣，這時我就問：“誰最像老師？誰會帶大家做游戲？給大家講故事？誰平時在班上最愛幫助別人，愛做好事，是老師的好幫手？”這樣很自然地就推薦出了較好的組織者。四、介入角色，示范引導(dǎo)角色游戲雖然是幼兒主動、自愿的活動，但不意味教師就可放棄指導(dǎo)。媽媽常帶孩子到商店買物品，孩子們看到商店里那么多未見過的、琳瑯滿目的誘人物品，他們多么想摸摸、看看、玩玩呀。在“幼兒園”這一游戲中，孩子們不僅能按意愿再現(xiàn)幼兒園上課、游戲、做操、表演節(jié)目等活動，也滿足了一些孩子想當(dāng)一名老師的愿望。熟悉的角色才能激起幼兒扮演角色的興趣，從而使幼兒樹立起角色意識。如：帶幼兒外出散步，組織幼兒參觀商店的營業(yè)員如何熱情接待顧客，看警察怎樣指揮交通；看醫(yī)生如何給病人看病等，并以此體驗人與人之間的關(guān)系及人們對勞動的態(tài)度。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。有些人深知,秘書特別是 秘書骨干和領(lǐng)導(dǎo)的貼身秘書,都是領(lǐng)導(dǎo)的“近臣”,沒有他們鋪 路,直接接觸領(lǐng)導(dǎo)是很困難的,如果把秘書拉住了,在一定程 度上就等于抱住了領(lǐng)導(dǎo)的大腿。其次, 要選擇一個適宜的場合去諫。、規(guī)勸意識。創(chuàng)新源于集體和個人的創(chuàng)造性,因此,首先要樹立的就是創(chuàng)新理念,營造一個激勵創(chuàng)新 的客觀環(huán)境。一、制度與觀念創(chuàng)新。[關(guān)鍵詞]圖書館。第三,要參在點子上,謀在關(guān)鍵處。其次,掌握參謀時機,找準(zhǔn)位置。例如,客人按照約好的時間來訪,可是領(lǐng)導(dǎo)因為有事要辦突然出去了。秘書必須把服務(wù)作為基本職能,樹立自覺服務(wù)的角色意識,在領(lǐng)導(dǎo)活動和政務(wù)活動中甘當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的配角。一、秘書在領(lǐng)導(dǎo)活動中擔(dān)任的角色秘書是為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的,為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)是秘書第一位的基本職能,秘書活動都是圍繞領(lǐng)導(dǎo)活動展開的,領(lǐng)導(dǎo)的活動涉及到哪里,秘書的活動范圍就要擴大或延伸到哪里,領(lǐng)導(dǎo)活動規(guī)定了秘書活動的基本范圍和行動指向,這就決定了秘書人員的從屬性與輔助地位,在決策過程中秘書是重要的參與者,而不是決策者。第二次游戲時我仍以同一角色介入，建議和她一起抱娃娃去散步，以動作和言語對她進行示范。在以后的游戲中就建議輪流擔(dān)任，讓能力差、角色意識弱的幼兒也有扮演主角的機會，以增強其角色意識和游戲能力。應(yīng)該說老師的介入指導(dǎo)對培養(yǎng)孩子的角色意識、深入開發(fā)游戲起著至關(guān)重要的作用。還有柜臺里忙個不停的售貨員對孩子們也有一種神秘的吸引力，孩子們是多么想象成人一樣直接參與買賣活動?？梢姟坝變簣@”也是小班幼兒能接受和喜愛的角色游戲主題。首先，應(yīng)從幼兒熟悉的事物中選擇合適的主題。同時要求家長帶孩子參加健康的社會活動，以擴大幼兒的認知范圍，建立起角色意識?！倍鴮τ谛“嗟暮⒆觼碚f，他們的記憶是短暫的，要他們回憶活動中的情節(jié)是比較困難的，此時教師應(yīng)該及時捕捉孩子活動的剪影，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)在游戲環(huán)境中，這樣有利于提高幼兒的游戲水平。第一篇：小班角色意識培養(yǎng)一、提供裝扮的道具，明確幼兒的角色身份“小班幼兒開始出現(xiàn)角色意識但并不清晰，常常還會真假混淆，更多的是模仿角色原型的典型動作，比如媽媽燒飯、司機開車、醫(yī)生打針等。一、豐富經(jīng)驗，理解角色角色游戲的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活，是社會性的游戲，只有讓幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，才能產(chǎn)生玩游戲的愿望。此外，還應(yīng)輔以故事、看圖片、談話等形式，通過文藝作品豐富幼兒的經(jīng)驗。幼兒無一例外地對“娃娃”感興趣，而生活中和他們關(guān)系最為密切的就是爸爸、媽媽。其次，應(yīng)從幼兒心目中所崇敬的人物去選擇主題。而“商店”游戲正可以滿足孩子們參與社會活動的這一要求。首先，游戲之前的談話、討論是不可少的。在指導(dǎo)游戲過程中，老師更應(yīng)善于啟發(fā)、引導(dǎo)。這樣我不斷地以角色的介入在非常自然輕松的狀態(tài)下對她進行了引導(dǎo)，使她逐步進入角色，建立起角色意識。因此,秘書人員在工作中,一定要清醒的認識自己所處的位置,對自己有一個全面的認識,不能超越職權(quán)范圍自作主張,自行其事,在工作中要不斷的規(guī)范自己的言行,使自己的言行始終符合秘書的身份和地位。首先,要料事在先,想事在前。此時,秘書人員就應(yīng)隨機應(yīng)變,根據(jù)具體情況,變通處理。秘書人員要善于站在全局的角度和領(lǐng)導(dǎo)的高度認識問題、分析問題。要抓住領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的問題,群眾反映的熱點問題提供情況,出主意、想辦法。制度創(chuàng)新。制度創(chuàng)新具有激勵功能,激活人的思想與行動,使人表現(xiàn)出更高的積極性。要提高培養(yǎng)圖書館人的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力,增 強創(chuàng)新意識,這樣具有創(chuàng)新能力的人才才能脫穎而出。秘書人員要對 領(lǐng)導(dǎo)政治上負責(zé),除了工作上服務(wù)、支持以外,發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)工作、決策上的問題和錯誤,要通過正當(dāng)?shù)那?、妥善的方法向領(lǐng)導(dǎo) 機關(guān)和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映,進行及時的糾正和處理。比如,可以利用“人多力量大”的 原理,和同事們一同諫言,由周圍的人共同提醒他,以防他再 說“不知道”。所以這些人首先把秘書作為 “獵物”,千方百計在他們身上打開缺口。在角色游戲中，小班幼兒特別是初入園的幼兒角色意識弱，或缺乏角色意識，所以他們玩起來難于進入角色，游戲形式單調(diào)、平淡，使角色游戲達不到應(yīng)有的教育意義和目的。同時要求家長帶孩子參加健康的社會活動，以擴大幼兒的認知范圍，建立起角色意識。首先，應(yīng)從幼兒熟悉的事物中選擇合適的主題?？梢姟坝變簣@”也是小班幼兒能接受和喜愛的角色游戲主題。還有柜臺里忙個不停的售貨員對孩子們也有一種神秘的吸引力，孩子們是多么想象成人一樣直接參與買賣活動。應(yīng)該說老師的介入指導(dǎo)對培養(yǎng)孩子的角色意識、深入開發(fā)游戲起著至關(guān)重要的作用。在以后的游戲中就建議輪流擔(dān)任，讓能力差、角色意識弱的幼兒也有扮演主角的機會，以增強其角色意識和游戲能力。第二次游戲時我仍以同一角色介入，建議和她一起抱娃娃去散步，以動作和言語對她進行示范。擦了一會兒，他又似有所悟地說：“車沒氣了，我該來打打氣。立足崗位實際，培養(yǎng)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的五種角色意識，可以引導(dǎo)其樹立教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識，增強全面服務(wù)能力。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的倡導(dǎo)者、組織者和管理者，只有自身具備高尚的思想道德修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德素質(zhì)，才能在廣大師生中樹立較高的威