小學四年級數(shù)學教學工作總結-免費閱讀
【正文】 總之，在工作中，我們不要為過去所取得的成功沾沾自喜，更不要為過去的失敗垂頭喪氣。力求每一次練習都起到最大的效果。能虛心請教其他老師。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現(xiàn) 1狀的基礎上，不能存在任何死角。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向指導教師學習，在各優(yōu)秀教師的身上我學到了很多教學經(jīng)驗。所教的班級中有個別同學存在學習障礙，于是我經(jīng)常對他們進行跟蹤輔導。課堂上，對于那些腦子靈反應快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生，上課時就 1對他們多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學習”這個焦點上來，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動，而不只是簡單的老師教，學生聽。轉眼間就到了期末，現(xiàn)結合本學期的教育教學情況，特作總結如下：一、課前認真?zhèn)湔n，做到因材施教。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，優(yōu)等生更上一層樓。能經(jīng)常聽各位老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。其次是以平常的心態(tài)對待：學困生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待學困生時把一碗水端平。這種對照可以是縱向的也可以是橫向的，縱向是和自己以前的教學效果相比較，橫向的是和其他同事或者專家的教學效果相比較。另外一點，就是請別人來聽自己的課，讓其他教師對自己的教學過程進行評價并提出建議，之后自己再結合這些評價和建議改進自己的教學。教師在成長過程中該如何進行反思呢?這是一個理論問題，但更是一個實踐問題。本學年來，本人經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗總結，“教學反思”的力量。在期末考試中這些學生的成績有很大的提高。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在一學期的合作中使我體會到他是名副其實的優(yōu)秀教師。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。他才說平時的作業(yè)都是抄別人的。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現(xiàn)狀的基礎上，不能存在任何死角。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向有經(jīng)驗教師學習，在吳桂洋老師的身上我學到了許多的教學經(jīng)驗。我的教學成功離不開他的幫助。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。因此備課時多備他們，視為重點內容之一。學生容易接受的、有趣的。二、教研教改方面。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。并認真細致地做好查漏補缺工作。很多同學成績都有大幅度提高，像王珠信，張 慧等同學比段考提高了一半以上。教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動，一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。(一)思想和認識上要做好準備教學是一個復雜的過程，教師要認識到由于經(jīng)驗和能力的限制，在教學中遇到困難是難免的，而且這些問題往往需要別人的幫助才能解決。(三)認真分析和討論問題所在積累了具體經(jīng)驗，應該在指導教師、同事的幫助下認真分析、討論問題所在，并積極尋求解決方法。在這個過程中又可能獲得新的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)新的問題，然后再進行分析、討論、驗證，這樣能使教學反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。厚愛學困生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，我在學生面前不能有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，能感受
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