【正文】 真正的民主，能使教師感受到主人般的榮耀，使學(xué)校的各項(xiàng)工作由命令變成統(tǒng)一思想、形成共識(shí)的過(guò)程，最終使校長(zhǎng)得到大多數(shù)教師的擁護(hù)。但是很多時(shí)候，這樣的權(quán)利會(huì)使校長(zhǎng)漸漸“特殊”起來(lái)，殊不知這正是校長(zhǎng)開(kāi)始失去民心的前兆。更要具有明察秋毫的洞察力，能夠把握關(guān)鍵問(wèn)題，注重細(xì)節(jié)，“陽(yáng)光表?yè)P(yáng)、嚴(yán)厲批評(píng)”，找準(zhǔn)問(wèn)題的突破口，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)邁向成功的一步，在團(tuán)難面前永不言敗。作為一名校長(zhǎng)，首先和要自己的被領(lǐng)導(dǎo)者建立和諧的上下屬關(guān)系，要關(guān)注教師的生活情況，要第一時(shí)間了解教師的需要。校長(zhǎng)應(yīng)帶頭并引導(dǎo)教師，完整高效實(shí)現(xiàn)學(xué)校決策，做事要做實(shí)做細(xì)，養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的工作習(xí)慣。深入學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域，調(diào)查研究，熟悉情況，遵循規(guī)律，捕捉學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵問(wèn)題，綜合提煉，正確判斷，果斷決策。同時(shí)還有利于立足本校實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，挖掘潛在的發(fā)展優(yōu)勢(shì)；找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的瓶頸因素，尋求到積極有效的解決方法。馬克思指出：“一步實(shí)際行動(dòng)比一打綱領(lǐng)還重要”。真誠(chéng)待人，以心換心，定能贏得教師的信任和擁戴。校長(zhǎng)要得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，還必須有品格魅力和較強(qiáng)的能力等。用校長(zhǎng)自身的行動(dòng)影響和帶動(dòng)著師生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，在求知的道路上奮發(fā)進(jìn)！不忘助人之義。熱愛(ài)他們，因?yàn)樗麄儾攀钦嬲闹魅?；依靠他們，才能托起明天的太?yáng)和希望。無(wú)論是先進(jìn)推薦，還是扶困補(bǔ)助，都應(yīng)以實(shí)事求是為原則，調(diào)研先行，民主商定，決不能因私而廢公。下面結(jié)合自己工作的體驗(yàn)說(shuō)幾點(diǎn)體會(huì)，與各位同仁交流和商榷。一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)干部，在正氣、志氣、勇氣、銳氣、才氣之外，還需要加上靜氣。實(shí)干苦干，不是蠻干硬干，需要講究科學(xué)性。廣大黨員干部肩負(fù)民生福祉，重在一個(gè)“實(shí)”字，重在真抓實(shí)干，重在說(shuō)實(shí)話(huà)、辦實(shí)事、見(jiàn)實(shí)效。所以，要成為合格的現(xiàn)代校長(zhǎng)，一定要注重德性，提高修養(yǎng)，以自己的真誠(chéng)去換取教師的真誠(chéng)，以自己高尚的品德去培養(yǎng)師生高尚的品德，以自己人性的美好去描繪人類(lèi)美好的人性。六、校長(zhǎng)的人格魅力來(lái)源于積極樂(lè)觀的性格愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“智力上的成就很大程度上依賴(lài)于性格的偉大”。三、校長(zhǎng)的人格魅力來(lái)源于對(duì)知識(shí)的渴求日本的安藤堯雄在《學(xué)校管理》一書(shū)中說(shuō)：“校長(zhǎng)是教師的教師”，蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“如果你想成為一個(gè)好校長(zhǎng)，那你首先就得努力成為一個(gè)好教師”。所以，振興教育，希望在教師，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，由此可見(jiàn)校長(zhǎng)對(duì)一所學(xué)校之成敗興衰的影響之大。在校內(nèi)形成 “校長(zhǎng)以重研為先，教師以從研為樂(lè)，質(zhì)量以強(qiáng)研為基”的良好教科研生態(tài)。學(xué)校不是與世隔絕的桃源，校長(zhǎng)更要協(xié)調(diào)好與外界的聯(lián)系，走出校門(mén)，融入社會(huì)，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會(huì)支持。一個(gè)校長(zhǎng)可以在很短的時(shí)間之內(nèi)把一個(gè)管理松散且內(nèi)部矛盾突出的學(xué)校打造成當(dāng)?shù)厣鐣?huì)公認(rèn)的名校，一個(gè)平庸的校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)一所名校也可以在不長(zhǎng)的時(shí)間使內(nèi)部管理就出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，這充分說(shuō)明校長(zhǎng)是一校之“魂”。就必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，塑造自己完美的人格，樹(shù)立自己干事業(yè)的形象、清正廉潔的形象、公正嚴(yán)明的形象和誠(chéng)實(shí)可信的形象；就必須走近教師，感悟他人的心靈，對(duì)教師進(jìn)行人文關(guān)懷，大度寬宏，有容人之量；就必須為教師搭建展示才華的舞臺(tái)，引導(dǎo)教師走向成功之路。這樣，校長(zhǎng)就具有了領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威。用創(chuàng)新達(dá)到提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的最終目的?！罢驹谛ｉT(mén)口，面向全世界”，這樣的校長(zhǎng)，能捕捉到代表時(shí)代發(fā)展方向的新思想、新觀念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育的問(wèn)題，辦學(xué)中不會(huì)人云亦云，隨波逐流，而是兼容并蓄，與時(shí)俱進(jìn)，以獨(dú)有的辦學(xué)風(fēng)格和特色走在教育改革與創(chuàng)新的前列，保持與社會(huì)發(fā)展同步；能以自己先進(jìn)的教育理念和教育價(jià)值觀去影響教師，點(diǎn)燃教師教書(shū)育人的激情，讓教師揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，明確奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的方向。四、校長(zhǎng)的人格魅力來(lái)源于海納百川的寬闊胸懷“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”，一個(gè)胸懷坦蕩，心存博愛(ài)的仁者才是為廣大師生和群眾所敬仰的校長(zhǎng)，因?yàn)樵诠芾韺W(xué)校過(guò)程中，他能廣開(kāi)言路，能善于傾聽(tīng)不同的聲音，虛心接納不同的教育思想，能包容教師的個(gè)性，甚至缺點(diǎn)，尊重教師的勞動(dòng)和創(chuàng)造精神、獨(dú)特的思想和教學(xué)個(gè)性，鼓勵(lì)不同的思想、不同的理念、不同的方法相互碰撞、交流，他能堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧，把管理和人的幸福、人的自由、人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值聯(lián)系起來(lái)；他能把自己塑造成一個(gè)“彌勒佛”，大肚能自我消化一切煩惱挫折，特別是對(duì)個(gè)別喜歡說(shuō)三道四或經(jīng)常挑剔的教職工，不把他樹(shù)為對(duì)立面，更不打擊報(bào)復(fù)，保持校長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)、教養(yǎng)和風(fēng)度；他心存博愛(ài)，將嚴(yán)父般的教誨、慈母般的關(guān)愛(ài)和兄長(zhǎng)般的呵護(hù)有機(jī)地融合在一起，賞識(shí)、信任、尊重和關(guān)愛(ài)每一位教職員工，用一顆熾熱的愛(ài)心，激發(fā)全體教職員工奮發(fā)向上的工作熱情和主人翁精神，從而讓全體員工的主觀能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。無(wú)論面對(duì)失敗還是成功，都能保持一種恒定淡然的心態(tài)，不會(huì)因一時(shí)的成功而沾沾自喜，也不會(huì)因一時(shí)的失敗而垂頭喪氣，無(wú)論何時(shí)都能保持一種豁達(dá)淡然的心態(tài)。記得有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，莫讓心懸在半空中?！蔽覀兯鶑氖碌慕逃聵I(yè)，尤其需要腳踏實(shí)地、持之以恒的實(shí)干精神?！睉?zhàn)爭(zhēng)年代，指揮家“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，離不開(kāi)靜氣。第二篇：校長(zhǎng)的人格魅力與校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力校長(zhǎng)的人格魅力與校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力都說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)?！?。因此校長(zhǎng)要以身作則，廉潔自律，并且做到“四慎”，即慎權(quán)