【正文】 表達(dá)了詩人的抗?fàn)帯Ｕf明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的 高低貴賤決定的。他的《登大雷岸與妹書》和《夢還鄉(xiāng)》贊美了家鄉(xiāng)的山水。鮑照的集子有南齊永明年間虞炎奉文惠太子蕭長懋之命所編10卷。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后，他又出任過中書舍人、秣陵令等小官。鮑照(?～466)，南朝宋文學(xué)家。如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》等等。春色無限，本是賞心悅目的之景，“自”“空”二字互文見義，卻使詩意逆轉(zhuǎn)，“階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠？隔葉的黃鵬叫得那么動(dòng)聽，可有誰聽呢？”春色雖然無限，卻與詩人無關(guān)，由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷。杜甫是想做宰相的，本懷著“致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳”（讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主）的政治抱負(fù)，卻始終沒有機(jī)會?！叭欘l煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”要讀得放一點(diǎn)，帶贊頌的語氣。點(diǎn)撥：“天下計(jì)”寫出了諸葛亮的雄才大略，“兩朝開濟(jì)”寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績，“老臣心”寫出了諸葛亮的忠心報(bào)國。他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，他與劉備君之間魚水相得的關(guān)系，當(dāng)然都使仕途坎坷、報(bào)國無門的杜甫心潮起伏、熱淚盈眶。今天我們將要學(xué)習(xí)的是安史之亂期間作者在成都時(shí)所寫的一首《蜀相》。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：古典詩歌相關(guān)知識復(fù)習(xí)古體詩：古詩、樂府詩古典詩歌絕句（四句）近體詩（格律詩）律詩（八句）首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)律詩形成于唐朝，分國五言律詩、七言律詩?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴?！睗M懷的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？詩人擊節(jié)高歌唱起了凄愴的《行路難》。長歌當(dāng)哭，這是何等悲烈景況。先似乎“認(rèn)命”了，后又似乎“不認(rèn)命”，最后似乎還是“認(rèn)命”了。杜甫《春日憶李白》詩中的“俊逸鮑參軍”，就是贊美李白的詩有鮑照的俊逸風(fēng)格。詩、賦、駢文都不乏名篇，而成就最高的則是詩歌，其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇。元嘉二十一年(444)，劉義慶病逝，他也隨之失職，在家閑居了一段時(shí)間。讀懂大意之讀音、節(jié)奏；同位合作，根據(jù)大意試背誦二、知人論詩聯(lián)想比較，就全詩或自己感受最深的某句詩談一談自己的理解，并通過朗讀體現(xiàn)自己的理解?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入：交流有關(guān)“人生之路”的感想，談一談自己對“人生之路”的理解和感受。他的文學(xué)成就是多方面的。宋文帝元嘉十六年(439)，鮑照20多歲時(shí)，為了謀求官職，去謁見臨川王劉義慶，獻(xiàn)詩言志，獲得賞識，被任為國侍郎。但是同樣的時(shí)代，同樣的條件，每個(gè)人做出的選擇卻不一樣。讀這四句，讀出情感從激憤到隱忍的變化。此情此境，讓詩人何以堪？如何理解“安能”？（就像水會往不同方向流淌一樣，人生在世間也各自有命，這似乎是很自然而然的事，我怎么能因?yàn)檫@而發(fā)愁呢？）詩人真的能看開了嗎？強(qiáng)加在身上的不公平，你連反抗的機(jī)會都沒有。下面就讓我們來解讀這個(gè)“愁”字。示例：就像往平地上倒水，水會向不同方向流散一樣，人生貴賤窮達(dá)是不一致的?！緦W(xué)習(xí)過程】一、初讀，掃清文字障礙、掌握相關(guān)資料 預(yù)習(xí)檢測（自主學(xué)習(xí)）： 鮑（）酌（）躑躅（）：《行路難》是樂府舊題，本為漢代歌謠，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情，語言以悲憤為主，聲調(diào)以悲涼為主。我們來看一首詩——杜甫的《春日憶李白》。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《全日制普通高中語文教學(xué)大綱》《全日制普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》《2011年湖北省高考語文大綱》對詩歌鑒賞的要求以及14班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際情況而制定?！吨袊糯姼枭⑽男蕾p》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高二語文選修教材，這本書著重從文學(xué)鑒賞的角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代詩歌散文，進(jìn)一步夯實(shí)高中生古代詩文的積累，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及文藝審美能力。窮途運(yùn)命委皇天。令我愁思怨恨多。誰令摧折強(qiáng)相看。非我昔時(shí)千金軀。十五自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于被別人打敗的。朔風(fēng)蕭條白云飛。形容憔悴非昔悅。答云我曾居君鄉(xiāng)。今暮臨水拔已盡。自生留世苦不幸。執(zhí)袂分別已三載。持此從朝竟夕暮。君不見亡靈蒙享祀。孤魂煢煢空隴間。還君金釵瑇瑁簪。九剉蘗染黃絲。西家思婦見悲惋。飛走樹間啄蟲蟻。遠(yuǎn)安一高高一語文導(dǎo)學(xué)案七愁思忽而至。還家自休息。床頭恒有沽酒錢。君不見城上日。春燕差池風(fēng)散梅。外發(fā)龍鱗之丹彩。紅顏零落歲將暮，寒光宛轉(zhuǎn)時(shí)欲沉。【教學(xué)步驟】古人寫詩作詞，講究煉字，凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句游龍飛動(dòng)、令人意自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于被別人打敗的。鮑照出身寒微，“才秀人微，取湮當(dāng)代”的鮑照一生沉淪下僚，很不得志，鮑照一生雖仕途坎坷，但他的詩文，在生前就頗負(fù)盛名，對后來的作家更產(chǎn)生過重大影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】弄懂詩歌大意，體會作者思想感情的變化過程；學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。感情豐沛，形象鮮明，并具有濃厚的浪漫主義色彩，對唐代的李白、高適、岑參等人的創(chuàng)作有一定的影響。自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于被別人打敗的。上刻秦女?dāng)y手仙。文窗繡戶垂羅幕。不愿云間之別鶴。人生苦多歡樂少。丈夫生世會幾時(shí)。自古圣賢盡貧賤。言是古時(shí)蜀帝魂。一株先作花。纖腰瘦削發(fā)蓬亂。死生好惡不相置。不久亦當(dāng)詣冢頭。君當(dāng)縱意自熙怡。華年盛德幾時(shí)見。明年冬末雪盈岑。蓬首亂鬖不設(shè)簪。榮志溢氣干云霄。念我舊人多悲聲。閨中孀居獨(dú)宿有貞名。白首流離不得還。寧見妻子難。歌妓舞女今誰在。雖蒙朝日照。寒風(fēng)蕭索一旦至。莫言草木委冬雪。自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于被別人打敗的。二者之間是相互交融的，密不可分的。簡單地說，就是要以學(xué)生為主體，從品味詩歌語言，分析人物形象，賞析表現(xiàn)技巧，感悟詩人情感這些角度來鑒賞詩歌。）示例：鮑照一生雖然才華橫溢、詩文有盛名，且少有壯志，思求報(bào)國，但因出身寒門，一生沉淪下僚，郁郁不得志。前面，我們已經(jīng)掃清了文字障礙，初步把握了這首詩的基本內(nèi)容。（知人論世）決定了一生的仕途和際遇。②詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，欲將一腔悲憤傾瀉而出。不敢說，說也改變不了什么，還可能帶來殺身之禍，“愁之源”）有門第等級的存在，縱你才高八斗，縱你有滿腔報(bào)國熱忱，只是不得施展。并思考為何不同。字明遠(yuǎn)。鮑照一生沉淪下僚，很不得志。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。明確：讀懂大意；知人論詩；領(lǐng)悟情感；賞析技巧一、讀懂大意要求：明確體裁、讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏讀懂大意之體裁：聯(lián)想比較學(xué)過的詩歌體裁和樂府古詩《行路難》是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時(shí)。他的青少年時(shí)代，大約是在京口（今江蘇鎮(zhèn)江）一帶度過的。子勛戰(zhàn)敗，子頊被賜死，鮑照亦為亂兵所害。鮑照集的注釋，始于清末的錢振倫，他的注本沒有來得及刊行。②領(lǐng)悟詩歌主旨：問題導(dǎo)入：詩人的人生之路難嗎？是怎樣的難？鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”，本詩即是詩人的不平之鳴。作者認(rèn)為