【正文】 也可以從網(wǎng)上下載。匯報(bào)交流動(dòng)物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動(dòng)物野的部分，你有什么收獲？ 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候。峽谷的名稱讓人聞而生畏。）四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。（結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生暢所欲言。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來(lái)，將一發(fā)不可收。最后的工作就是教給學(xué)生語(yǔ)言文字的品味賞析。選擇自己喜歡的段落背一背。游客：你會(huì)在那些美景前留下自己的倩影。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川，就仿佛成了大自然的寵兒。）在演練的基礎(chǔ)上再來(lái)練習(xí)朗讀，就讀出味來(lái)了。你還能畫(huà)出哪幾種溪路？（將學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要，形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，放飛孩子，放飛思維，展示學(xué)生的個(gè)性，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學(xué)中用學(xué)生的想象去填補(bǔ)。使學(xué)生與文本達(dá)到更深刻的溝通。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。（再次出示文字課件：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）生：（齊）這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”師：同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林，綠樹(shù)似海的索溪峪中，那滿目的碧色，那滿耳的蟬鳴，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)??我想，任憑怎樣高明的畫(huà)家也畫(huà)不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學(xué)們定能用自己的朗讀來(lái)為大家展現(xiàn)這野野的山。十里畫(huà)廊是一條長(zhǎng)達(dá)6公里多的高山峽谷，峽谷兩邊的的風(fēng)景正如它的名字，山峰是那么多，他們一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座??一首優(yōu)美的詩(shī)（學(xué)生接著齊背《迷人的張家界》一文中寫(xiě)十里畫(huà)廊的句子）師：謝謝同學(xué)們把我們帶到了十里畫(huà)廊里游了一圈，同時(shí)你自己也把《迷人的張家界》一課的優(yōu)美片段給記在心里咯！師：而這，就是西海峰林。生：千峰萬(wàn)仞寫(xiě)出了山高。生：（齊）百丈峽。師：真好！我們一起喊它的名字。師：說(shuō)說(shuō)從這部分你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我從“桂林的山太秀了??是不能與索溪峪的山比美的”這幾個(gè)句子發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法突出表現(xiàn)了索溪峪的美和桂林、廬山、泰山、黃山不一樣。師：還緊張嗎？（生高興地齊答“不緊張了”）上課！師：今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，請(qǐng)看──（出示課件：索溪峪風(fēng)光。）師：比一比看，我和你們的李老師有啥不一樣呢？生：你胖一些，我們李老師瘦一些。C、表否定或諷刺的意思。體會(huì)作者的情感，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。借助工具書(shū)理解“拔地而起”、“不拘一格”、“窈窕淑女”、“難以言狀”、“年過(guò)花甲”等詞的意思。為了把學(xué)過(guò)的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中去，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓學(xué)生為風(fēng)光片寫(xiě)導(dǎo)游詞，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。教學(xué)難點(diǎn)：在基本理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法之后，進(jìn)行欣賞性品讀。通過(guò)這堂課，我明白了在備課時(shí)，不僅備教材還得備很多方面，它還有很多技巧。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，及教師的指導(dǎo)作用?！焙?“山上的野物是‘野’的。是一種磅礴的美。、流利、有感情的朗讀課文。（3）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。（1）如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導(dǎo)比較、體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍?；貧w整體，拓展延伸（1）不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。）課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。（3）抓題眼，引入研讀。喜歡書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上，也就是題詞。游客的野性之美：返樸歸真，嘻嘻哈哈，親親熱熱“戴眼鏡的姑娘，年過(guò)花甲的老叟……（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受這種野性的美）五、自選段落，深入品味。教師相機(jī)范讀，學(xué)生有個(gè)性體會(huì)的去讀。讀課題《索溪峪的“野”》，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這里的“野”指的是什么？二、自由讀讀課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的文字寫(xiě)出這種野性的美的？把你覺(jué)得美的地方多讀幾遍。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情?！吧降囊靶灾溃哼@是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。指名學(xué)生讀，像可愛(ài)調(diào)皮的孩子。（多媒體演示）你現(xiàn)在看到的山還只是山嗎？你看到的水還只是水嗎？它們是充滿靈氣的孩子，是充滿朝氣的青年，它們率真而自然，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，使人感到快慰，感到清爽。教學(xué)過(guò)程課件展示，揭題導(dǎo)入（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。是一種磅礴的美?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！盿快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。（2）合作讀。（“峪”就是“山谷”的意思。zhe種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”，“西海峰林”，令人浩氣長(zhǎng)舒。④體會(huì)野物的“野”。②摘抄或背誦自己喜歡的部分。：（1）、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？（2）、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的？，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ ?！蹦銖哪男┰~語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。但是在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)并不是我想象的那么樂(lè)觀，課堂氣氛雖好，可實(shí)際的問(wèn)題沒(méi)解決。有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。要讓學(xué)生多讀，體會(huì)文中“野”是種純天然的美，從語(yǔ)言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。熟讀課文。學(xué)會(huì)用一個(gè)字或一個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容?！耙啊弊稚蠟槭裁匆右?hào)？課件出示引號(hào)用法——“我來(lái)想想”，學(xué)生選擇。四、總結(jié)：這節(jié)可你了解到了什么？（可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感方面說(shuō)）五、拓展延伸小練筆：以先概括敘述后具體描述的方法介紹你看過(guò)的某一景點(diǎn)。師：你是一個(gè)都不得罪啊。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)索溪峪的野的？（學(xué)生瀏覽課文）生：課文是從四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)索溪峪的野的。師：為什么只能看見(jiàn)一線天空？（生沉默）師：你們看，這就是一線天的照片。它是萬(wàn)丈深淵；從下面看，峽谷兩邊的山峰似斧砍刀削，正如詩(shī)曰：千丈絕壁掛古松，萬(wàn)尺深澗鎖蛟龍。生：還氣勢(shì)磅礴。師：放眼望去，那可是綿延不斷、沒(méi)有盡頭啊?。ㄓ檬质疽鈱W(xué)生讀綿亙蜿蜒）生：（齊）綿亙蜿蜒師：無(wú)數(shù)座高峰、險(xiǎn)峰望不到頭啊，把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀！生：（齊）千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒師：你從十里畫(huà)廊這個(gè)名字，想象它該是怎樣的？生：它一定很美。（示意學(xué)生讀）生：（齊）相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”師：最后這一幅是？生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”師：這些隨心所峪的山，雄奇中透著清秀，幽深中帶著恬淡，粗野中含著嬌媚。能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。）二、由“景” 牽引，探究文本（個(gè)性化的閱讀，個(gè)性化的心知活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為貫穿閱讀的全過(guò)程。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！（出示圖片）用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)描述圖片，斑竹學(xué)生理解相關(guān)詞語(yǔ)與句字，如“一