【正文】 請你仿照本文，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫出你最喜歡的一種花（植物），通過對其外形或品質(zhì)的描述，表達(dá)出你的贊揚(yáng)或喜愛之情，200字左右。（向老師提問不能理解的字詞句的解釋或翻譯）檢查自學(xué)情況。）濯（zhu243。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”分析解題（生展示后，教師明確）“說”是古代一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。（板書課題：愛蓮說）大家還知道哪些有關(guān)蓮花的詩句呢？（學(xué)生回答）多媒體播放有關(guān)于荷的圖片及詩句。利用合作、討論、探究的方法，領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。教案設(shè)計力求體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念；學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生的“自主、合作、探究”為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥；問題設(shè)計關(guān)注體現(xiàn)梯度。強(qiáng)化本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態(tài)度？（答：“菊之愛……宜乎眾矣。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？（回答：還寫了菊和牡丹。我會在同學(xué)討論的時候集中對個別重要的詞句進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解掌握。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息。是啊，就是因?yàn)橛懈鞣N各樣，鮮艷美麗的花朵來裝飾我們的世界，我們的生活才顯得那么有滋有味，多姿多彩。（3）、能力目標(biāo)：誦讀能力；表達(dá)能力。（師生同背課文）五、總結(jié)《愛蓮說》僅119個字，但它以其豐富的內(nèi)涵、質(zhì)樸的語言在中國古代小品文中占據(jù)了重要地位，數(shù)百年傳誦不衰。由于人們的思想、觀念、經(jīng)歷以及感情的不同，賦予花的意義也就各不相同。那么蓮花具有什么樣的品質(zhì)？文題是“愛蓮說”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”、這有什么作用呢？四、拓展研究，促成發(fā)現(xiàn)178。 教師導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在大家是不是已經(jīng)能感受到一點(diǎn)文章美了，為了讓大家能更深入理解，我們先來疏通文意。（板書課題，簡介作者）⑵解題質(zhì)疑從題目就可以看出，周敦頤最喜愛的花是蓮花。⑶培養(yǎng)整合材料的能力。（1）可愛者甚蕃()（2）亭亭凈植（）（3）陶后鮮有聞（）．．．（）A．鮮 陶后鮮有聞 芳草鮮美 B．清 香遠(yuǎn)益清 清榮峻茂C．直 中通外直 豈直五百里哉 D．聞 陶后鮮有聞 此人一為具言所聞 。，能否學(xué)習(xí)周敦頤的寫法，發(fā)表一下你喜歡的哪一種花的理由嗎？ ，用托物言志的方法造句。指導(dǎo)語：同學(xué)們，你們在文中是否看出作者在贊美蓮花的同時，有沒有寫到其他的花呢？那作者寫這些花又有什么作用呢？我們再來分析下嗎的問題。nxi232。含義：說說愛好蓮花的問題。：①查找作者的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點(diǎn)。第二篇：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計棗莊市第二十三中學(xué)劉洋一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：“說”這一古代文體。同學(xué)們讀的很投入，老師再給你們幾分鐘時間，同學(xué)們能不能把它背出來?！吧徶異郏枵吆稳?？”是什么句式？疑問句朗讀時應(yīng)讀升調(diào)。過渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人。誰愛菊花？陶淵明是什么人？我們學(xué)過他的一首飲酒詩，當(dāng)中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花。（齊讀）作者從哪些方面描寫蓮花花的？賦予蓮花哪些品格？ 同學(xué)們可以相互討論，在討論的基礎(chǔ)上完成屏幕上的表格。學(xué)習(xí)此類文章，一要理解所托之物的含義，二要理解作者怎樣托物，如何言志，這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，請同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍。教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入課文蓮花又稱荷花、芙蓉。四、自讀課文，疏通文意請同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯?？偨Y(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。（采菊東籬下，悠然見南山。同樣，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人。“牡丹之愛，宜乎眾矣！”是什么句式？感嘆句朗讀時應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣。八、總結(jié)課文學(xué)生總結(jié)至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。有感情地朗誦課文。②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意五、教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入蓮花又稱荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。（師簡介）三、感知課文聽錄音朗讀指導(dǎo)語：請同學(xué)們先認(rèn)真聽一遍朗讀錄音，注意聽準(zhǔn)字音，把握朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。y236。師：文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？ 生齊回答：菊花、牡丹花 生1：菊花比作“隱逸者 生2：牡丹花比作“富貴者“師：文中作者主要描寫和贊美的是蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？生回答，師點(diǎn)撥明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花。例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。?分）（1）蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛．宜乎眾矣?。?）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。u 設(shè)計思路以探究為主線，以誦讀為手段，輔之以合作交流，教師點(diǎn)撥，完成教學(xué)目標(biāo)。“說”是古代議論文中的一種，可以直接闡述道理，也可以借助寫人、敘事、詠物來議論。（小組合作，結(jié)合注釋、字典翻譯課文）有什么解決不了的問題嗎？請?zhí)岢鰜怼?教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)課文的時候，得知周敦頤一直在說“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。）教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度賦予荷花不同的象征意義。許多人以“出淤泥而不染”作為自己的座右銘，而那高潔淳樸、不思富貴的品質(zhì)則成了中華民族傳統(tǒng)美德中不可缺少的組成部分！六、布置作業(yè)背誦課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我將會把誦讀全文，掌握重要實(shí)詞作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；把以花喻人的含義及托物言志的寫法作為本課教學(xué)的難點(diǎn)?！薄澳敲?，請問同學(xué)們，你最喜愛的是哪種花呢，又為什么喜歡它呢？” 然后我會安排學(xué)生自由討論回答，接著再請個別同學(xué)單獨(dú)作答。學(xué)習(xí)文言文，朗讀是一種很好的方法，接著進(jìn)行的是朗讀訓(xùn)練。⑤、當(dāng)堂背誦第一自然段。分別比