【正文】 我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂, 開展小組活動(dòng)或游戲。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)更多地思考教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中存在的多種可能性以及提高對(duì)各環(huán)節(jié)的整體調(diào)控能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解各種職業(yè)的意義，并從小懂得尊重各種職業(yè)。 后面安排的鞏固拓展練習(xí)，讓學(xué)生通過自己上電子白板操作做，學(xué)生邊學(xué)邊表演，以及教師的評(píng)講，再到最后本課時(shí)的Let39。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生全身心地都參與進(jìn)教學(xué)中來，爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，競爭和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。四、要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，安排合理的真實(shí)情境。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。比如，教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生出現(xiàn)這種狀況的原因，如果是情境設(shè)置不恰當(dāng)，就需要立刻進(jìn)行調(diào)整，如果是學(xué)生個(gè)人本事問題，那么就需要教師幫忙比如輔導(dǎo)，然后在第二天的課堂復(fù)習(xí)階段重新給予這個(gè)同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，或者針對(duì)性地布置書面作業(yè)，然后進(jìn)行針對(duì)性改錯(cuò)。第三，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，學(xué)科教師要具備學(xué)科素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，要有智慧有魅力，“深入淺出”、見解讀到、知識(shí)廣博，能夠游刃有余，循循善誘，使課堂散發(fā)魅力。同時(shí)再次在語境中理解感知should的用法。他們有旅游的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)一些著名景點(diǎn)的感受。首先，語法課堂上語法知識(shí)的選擇、組織和設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)促使語法知識(shí)及其學(xué)習(xí)具有核心素養(yǎng)的價(jià)值和作用，所以要把語法知識(shí)大概念作為教學(xué)資料的優(yōu)先對(duì)象和主體對(duì)象，實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)資料的“少而精”，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“精細(xì)化”學(xué)習(xí)，促成知識(shí)向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。所以，語法知識(shí)的情境化就是語法知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語學(xué)科素養(yǎng)的必經(jīng)途徑。語法是英語這門語言的重要組成部分之一，也為英語課堂活動(dòng)的實(shí)施供給基礎(chǔ)的支撐，語法學(xué)習(xí)能夠看作是透徹掌握這門語言的方式之一。在本案例中，開展活動(dòng)是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，但更應(yīng)在活動(dòng)中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。在本課教學(xué)中美中不足的是：對(duì)于句子的操練示范不夠充分，沒有達(dá)到理想效果，出現(xiàn)了一些沒有預(yù)測到的現(xiàn)象，對(duì)于句型掌握不夠熟練，學(xué)生不能充分地運(yùn)用到生活中，在這方面還有待于提高！三年級(jí)英語教學(xué)反思3這堂課要求掌握并熟練運(yùn)用one, two ,three ,four, 。要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真“備學(xué)生”，變“教教材”為“用教材”。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好第四篇：三年級(jí)英語教學(xué)反思三年級(jí)英語教學(xué)反思15篇三年級(jí)英語教學(xué)反思1本課的成功之處在于能聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課課文，能完全尊重學(xué)生的興趣，把自己當(dāng)作“Ms Smart”,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主探究性?！坝袆t改之，無則加勉”嘛。如:What’s missing?, Matching game, guessing game 等。接著，事先將Part B Let’s learn 中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動(dòng)作?？梢砸髮W(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生開展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。教學(xué)反思二：鼓勵(lì)我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時(shí)，我常常進(jìn)行鼓勵(lì)，這是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。篇三：五年級(jí)英語教學(xué)反思教學(xué)反思一：用英語組織教學(xué)本學(xué)期自開學(xué)以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)：一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識(shí)的積。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。光聽說不讀寫，很難收到高效?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。一、課前3分鐘自由談（Free Talk），增強(qiáng)師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。交際法：即在真實(shí)的語言環(huán)境中，通過學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)。在本課教學(xué)中美中不足的是：對(duì)于句子的操練示范不夠充分，沒有達(dá)到理想效果，出現(xiàn)了一些沒有預(yù)測到的現(xiàn)象，對(duì)于句型掌握不夠熟練，學(xué)生不能充分地運(yùn)用到生活中，在這方面還有待于提高！三年級(jí)英語教學(xué)反思15本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)理念,本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。所以我們就應(yīng)該把功夫下在平時(shí)的課堂上，每一節(jié)課都應(yīng)該認(rèn)真而有重點(diǎn)、難點(diǎn)，每一節(jié)都要有目的性，一個(gè)星期或者一個(gè)模塊進(jìn)行測試與總結(jié)，循序漸進(jìn)的積累才能使學(xué)生有更大的發(fā)展空間。題型練習(xí)得少。這是書中出現(xiàn)的對(duì)話，而且比較簡單，得分高。第九題句子與對(duì)應(yīng)的圖片連線。這道題中其實(shí)都是對(duì)單詞的鞏固，得分率高。從整體上來說，凸現(xiàn)了新課改的精神。 引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的顏色，使他們體會(huì)到世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，熱愛生活，熱愛身邊的花草樹木。在“看誰反應(yīng)快”的游戲中，老師事先在墻上貼上圖片，目的就是要吸引學(xué)生的注意力，而 以游戲的形式開始課堂，一下子激發(fā)學(xué)生的興趣, 并把學(xué)生帶入一種輕松愉悅的氛圍中，在放松和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，效果最佳，而且學(xué)生能更有興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而完全靠一周三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)生在家里又沒有父母的39。教學(xué)活動(dòng)中，我力求用簡單生動(dòng)、通俗易懂的方式，滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。在Let39。s play部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語言；在Let39。因此，我在日常的英語教學(xué)工作中為搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行了不懈的努力。這次上課的班級(jí)是以前我所教的一個(gè)班，學(xué)生對(duì)于我又走入他們的班，在上課中，我也充分的走入他們的內(nèi)心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動(dòng)用英語和我對(duì)話。四、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。三年級(jí)英語教學(xué)反思8新教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。針對(duì)這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對(duì)應(yīng)上漢語解釋，讓學(xué)生不僅會(huì)說，會(huì)聽，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語意思。Mytailislong。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評(píng)，而是要積極鼓勵(lì)，講清楚?！盎睢保皹贰?，“玩”中。從而樹立與日俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造環(huán)境，尋求辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。顯得形象、生動(dòng)、有趣。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。玩樂場地的器材名稱用雙語。在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，幫助他們在自主學(xué)習(xí)過程中，真正掌握基本的日?？谡Z，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，使學(xué)生明白知識(shí)來源于生活，教育孩子能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這說明備課時(shí)“備學(xué)生”還不夠，教師的39。最后是讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的商店。在教完這個(gè)單詞之后我用歌曲what’sthis?讓學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，這個(gè)歌曲學(xué)生很感興趣，又能自己編歌曲，學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，增加記憶。首先，在單詞呈現(xiàn)的整體性方面，我缺乏對(duì)詞匯環(huán)境及運(yùn)用場景的考慮。多玩游戲。三年級(jí)英語教學(xué)反思2剛升上三年級(jí)的小學(xué)生,在一、二年級(jí)里面沒有正式地學(xué)習(xí)英語。注重參與在平時(shí)上課時(shí)，我很注重讓所有的學(xué)生都參與到語言活動(dòng)中，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口說英語。因此，首先要在活動(dòng)開始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲活動(dòng)應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的手段。當(dāng)然，在進(jìn)行活動(dòng)過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個(gè)小組，可能會(huì)存在偷懶的狀況，所以要控制好整個(gè)現(xiàn)場局面。因此活動(dòng)、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的。每個(gè)模塊圍繞主題精心組織設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。在三年級(jí)的`教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，運(yùn)用這種能力，他們一學(xué)新知識(shí)，就會(huì)把所有相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系運(yùn)用，做到觸類旁通，舉一反三。他們有些學(xué)生書寫不規(guī)范，但是有些就非常棒。在學(xué)習(xí)英語這門課程的時(shí)候真的做到邊玩邊學(xué)的樂趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。在chant時(shí)，我應(yīng)該再加上音樂。以情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵(lì)他們大膽的練習(xí)說英語，甚至可以把自己當(dāng)作“小老師”，向一個(gè)學(xué)生提問，該生回答后再繼續(xù)向其他同學(xué)提問。要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真“備學(xué)生”，變“教教材”為“用教材”。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。二是教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。游戲開始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來說一個(gè)句子。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語興趣非常高，并積極參加各級(jí)各類英語競賽，取得令人滿意的成績。一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動(dòng)練習(xí)。三、要做好活動(dòng)的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。三年級(jí)英語教學(xué)反思7調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。怎樣能長時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問題。每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。如剛開始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。課前我仔細(xì)的研究課本，精心準(zhǔn)備。對(duì)于這節(jié)課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時(shí)，因?yàn)樽x音比較特殊，沒有相學(xué)生展示讀音的規(guī)則，在以后的教學(xué)中我會(huì)用心去注意這些細(xì)節(jié)問題。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)基礎(chǔ)，注意力集中時(shí)間的長短等實(shí)際狀況，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”（Total Physical Response），例如，在Let39。因此，在日常的英語教學(xué)活動(dòng)中，我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。s sing的聽力活動(dòng)中，我和學(xué)生們一起聽錄音、做手勢、做指令、跳舞......在Let39。為什么會(huì)感覺如此亂呢?首先，我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大，課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽寫要求，所以一開始我并沒有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫，但是經(jīng)過幾次考試后才發(fā)現(xiàn)，原來并不是想象的那樣。對(duì)學(xué)生來說，英語成為一種負(fù) 擔(dān)，變得索然無味。動(dòng)作的表演使整個(gè)課堂活了起來。此外，通過動(dòng)作，讓學(xué)生邊模仿，邊聽、邊唱、邊做，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，加深對(duì)語言的理解，效果良好。第三題，聽句子，圈出你聽到的信息。第七題看圖寫單詞，很多學(xué)生都能答滿分，這跟我們平時(shí)訓(xùn)練是分不開的。第十二題，根據(jù)情景選擇合適的句子。以后還得繼續(xù)鞏固，做到每個(gè)同學(xué)都有收獲。教學(xué)目標(biāo)中我們把“寫的能力”作為最基本、最重要的部分在平時(shí)的課堂中展開，讀熟重點(diǎn)句型這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有緊迫感，對(duì)待英語要認(rèn)真。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂, 學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強(qiáng)，讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。情感目標(biāo)：①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識(shí)并積極應(yīng)用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，讓知識(shí)中獲得成功感。我一直堅(jiān)持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。此外，我還聯(lián)合其他英語教師組織開展了三至六年級(jí)趣味英語知識(shí)競賽，將一些奧運(yùn)知識(shí)、日常生活知識(shí)，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，課