【正文】 如果哪一天你有豪情去游天山，臨行前別忘了通知我一聲，也許我能給你當(dāng)一個(gè)不很出色的向?qū)?。）讀讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“無(wú)盡的翠綠。）（如：進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）（四）細(xì)讀暢談細(xì)細(xì)讀課文，思考：作者描繪了哪幾幅美麗的畫面，是如何把這七月的天山的景色具體形象地描繪出的？。（2）抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛。：（1）自由讀課文4自然段，思考，每段重點(diǎn)寫了哪種景物？（2）四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，說說你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句，說出理由。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？生：（再次默讀課文）我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。（板書：比喻）師：能通過朗讀來(lái)體現(xiàn)天山的美嗎？（抓住“襯著”“從……從……飛瀉”“千百條”“千萬(wàn)朵”“每到”“無(wú)限生機(jī)”等感受）預(yù)設(shè)B：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。作者用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段？（4)現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的4自然段，也就是這篇文章的重點(diǎn)段。師：作者碧野寫的文章非常的美，他的用詞也非同一般，讓我們一起來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（師正音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“飲”的讀音）戈壁灘 白緞 山澗 洄水渦（注意讀音，理解意思）飲馬 重重疊疊 五彩斑斕 白皚皚 五彩繽紛（表示顏色）。日月何處棲，總掛青松巔。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。４、課外閱讀《天山景物記》?！跋瘛椌d……彩霞……長(zhǎng)虹”──繪其艷。描繪方法：① 襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。（簡(jiǎn)介作者）“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。平均海拔約５０００米，最高峰托木爾峰海拔為７４３５３米，峰頂白雪皚皚。”清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。是一對(duì)什么關(guān)聯(lián)詞（轉(zhuǎn)折句，表達(dá)了此時(shí)的天山不是春天勝似春天的意思，又是一個(gè)反問句，反問中充滿了贊嘆之情，也讓讀者心中充滿無(wú)六、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。師：能通過朗讀來(lái)體現(xiàn)天山的美嗎？（抓住“襯著”“從??從??飛瀉”“千百條”“千萬(wàn)朵”“每到”“無(wú)限生機(jī)”等感受）預(yù)設(shè)B：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。其實(shí)這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。（師：作者碧野寫的文章非常的美，他的用詞也非同一般，讓我們一起來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？）（師正音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“飲”的讀音）三、朗讀指導(dǎo)2：請(qǐng)同學(xué)們一起把課文默讀一遍,邊讀邊思考下面這個(gè)問題: 作者是按什么順序來(lái)游覽天山的？找出地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子。【說程序】一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課，前幾節(jié)課，咱們游覽了安徽的敬亭山，欣賞了湖北的洞庭湖，觀賞了廣西的桂林山水，今天，讓我們?cè)偃ヮI(lǐng)略北國(guó)的風(fēng)光，走進(jìn)這“七月的天山”。２、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。在以上兩個(gè)層次的讀中，我放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟，在學(xué)生有困難時(shí)，給予及時(shí)的幫助，教師此時(shí)只是一個(gè)點(diǎn)撥者。二、再讀，整體感知，構(gòu)建天山之美。說教學(xué)設(shè)計(jì)在這篇課文的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的理念是運(yùn)用學(xué)到的方法,讓學(xué)生大膽地自讀自悟。目標(biāo)中第2條是本課的教學(xué)重點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，并初步體會(huì)作者是如何把景物寫具體的方法。教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，由于自己的年輕，經(jīng)驗(yàn)甚少，致使教學(xué)中存在諸多的不足，敬請(qǐng)各位教師開誠(chéng)布公，多提寶貴意見。讓學(xué)生自由地表達(dá)感受，近而指導(dǎo)朗讀，通過多種形式的讀，來(lái)體現(xiàn)景物的美，從而感受作者對(duì)天山的熱愛和贊美。進(jìn)入中高年級(jí)后，語(yǔ)文教材有一個(gè)特點(diǎn)，即每個(gè)單元的導(dǎo)讀都會(huì)明確提出單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)閱讀理解語(yǔ)言文字，真正達(dá)到學(xué)有目的，學(xué)有重點(diǎn)。第一篇：七月的天山說課稿《七月的天山》是以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文。然后初讀課文，從整體上感受天山之美，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語(yǔ)進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。這樣的閱讀指導(dǎo)，才會(huì)讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂。以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的七月的天山說課稿的全部?jī)?nèi)容，此分享對(duì)于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!第二篇：七月的天山說課稿《七月的天山》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版教材第八冊(cè)第一單元的一篇略讀課文《七月的天山》，這篇課文描寫的是我國(guó)西北邊疆一條連綿幾千里的大山脈，作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光，并抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏。這是根據(jù)教材特點(diǎn)、目標(biāo)和本篇課文的課前提示語(yǔ)來(lái)確定的。為了突出“能說出天山景物的特點(diǎn)，并初步體會(huì)作者是如何把景物寫具體的方法。這是第二層次的讀，默讀并思考課文是按什么順序來(lái)描寫天山風(fēng)景的？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子，弄清游覽順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，關(guān)注每個(gè)自然段之間的過渡句子。三、細(xì)讀，略中有精，品味天山之美。３、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。（板書課題）。（進(jìn)入天山，再往里去，走進(jìn)天山深處。作者用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段？（4)現(xiàn)在，就讓