20xx五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 四、今后努力的方向精心解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編寫意圖。建立合作學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，共同探究，協(xié)同操作，相互交流，集體評(píng)價(jià)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。備課時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)課的基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心琢磨課堂預(yù)設(shè)；上課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)的過程，經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過程，力爭(zhēng)把學(xué)生的初始想法進(jìn)行整理、分析和概括，最終轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念；抓住課堂生成的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，愿意積極探索的科學(xué)精神。有時(shí)為了趕進(jìn)度必然造成學(xué)生對(duì)科學(xué)基本知識(shí)的“消化不良”，或是一知半解，更嚴(yán)重的甚至?xí)共糠謱W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。本學(xué)期我也試著做了一些大膽的嘗試，使科學(xué)課更加生活化、更有吸引力。所以，從起點(diǎn)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會(huì)有所改變，有更大的發(fā)展。三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。如學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究還不能深入，如學(xué)生做完光的反射實(shí)驗(yàn)后，只有幾個(gè)人進(jìn)行了制作潛望鏡，大多數(shù)都覺得很難，不愿意去做。五三班的李琦等幾名不愛學(xué)科學(xué)的學(xué)生，就是被我用為數(shù)不多的幾次表揚(yáng)調(diào)動(dòng)起來的。如果是悉心制定的計(jì)劃，價(jià)值就太多了。第二篇：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期又有很多收獲，也有一些自己并不滿意的環(huán)節(jié)。用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，但我依然盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。要讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)中生成的問題推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。二、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，為工作指明方向。四、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生鬼魂所學(xué)的知識(shí)技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求 科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。逐漸地猜想會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動(dòng)力。并且積極參加教材培訓(xùn)，培訓(xùn)后寫出體會(huì)，學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。我覺得讓學(xué)生無目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。第五篇：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)五年級(jí)科學(xué)課在緊張和忙碌中草草結(jié)束了，一個(gè)學(xué)期以來，雖然上課的時(shí)間不是很充足，但在
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