一年級語文培優(yōu)輔潛工作總結(jié)5篇-免費閱讀
【正文】 三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施動之以情，消除戒備心理尊重信任，喚起自尊心曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣 總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。二、逆反心理較強。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。盡可能挖掘并發(fā)展每一個學(xué)生的潛力，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得理想的發(fā)展，成為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對民族對國家有用的高素質(zhì)人才，應(yīng)該說這也是“素質(zhì)教育”的題中應(yīng)有之義。課外輔導(dǎo),利用每天中午的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己。快速反饋及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。以前是“要我學(xué)”現(xiàn)在是“我要學(xué)”。在培優(yōu)補潛的過程中,我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖,輔潛重在提高。在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:一、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。2018年6月26日第二篇：一年級語文培優(yōu)輔潛工作總結(jié)一級語文培優(yōu)輔潛工作總結(jié)執(zhí)教者：彭雪琴一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔潛”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補潛”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師的幫助，學(xué)生的自信心意志力得到很大的提高。努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補課留課的陋習(xí)。在培優(yōu)補潛的過程中我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖，補潛重在提高。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1