【正文】 ”聽完大家都笑了起來，連一向嚴(yán)肅的陳老師，笑得都合不攏嘴了，還有的笑趴在桌上起不來。哦！同學(xué)們都給他響起了熱烈的掌聲。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生也必然會運用這種方法來表達他們對漢字的神奇有趣和文化內(nèi)涵的理解。↘總結(jié)回顧，拓展延伸1．總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。（三）小主人在行動──我為用字規(guī)范出點力1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。由小組推選代表在全班匯報。這節(jié)課，我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報。（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。第 七 課 時↘合作討論，制訂活動計劃1．引語：同學(xué)們，前一段時間我們已經(jīng)進行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請學(xué)生在全班說一說。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？請大家一同走進課本的P85—90頁的“閱讀材料”。↘拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。（2）第一輪搶答題。（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料）6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7．學(xué)生分組討論活動計劃。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。1．學(xué)生匯報第一題。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。而且，對漢字文化的整體把握只能作為教師的背景知識，不能全盤“兜售”給學(xué)生，漢字知識要適應(yīng)小學(xué)生的接受能力。對如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí)，教材里都作了相關(guān)的提示，包括做一份有時間、有地點、有內(nèi)容的活動計劃，如何結(jié)成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學(xué)后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動的自主性，以指導(dǎo)者、參與者和建議者的身份對學(xué)生的活動提供幫助。整個活動應(yīng)定位在宏觀、歷史和審美的維度去觀照和策劃，讓學(xué)生通過活動對漢字的起源、發(fā)展及特點有大略的了解。通過以上活動，可以激發(fā)起學(xué)生積極的情感，因為漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因為漢字是神圣的，我們要愛護她，更要自覺維護她的純潔。漢字之趣，趣在她的音、形、義，趣在她獨特而有意味的表現(xiàn)方式。體會通過諧音的表達，可以達到出乎意料卻在情理之中的表達效果。學(xué)生從一開始就可以介入學(xué)習(xí)活動，讓他們根據(jù)教材提供的路徑搜集材料，然后課堂里一起交流、分享。這些足以喚起學(xué)生的自豪感和歸屬感。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒年代，書寫出了世界上最為古老的文明之一。分別是什么字的諧音？（3）師：介紹自己身邊有諧音人名的人。說說這個故事有趣在哪里？（2）師：我們再來看看一個更有趣的笑話“耳朵在此”。（1）師：不僅僅是對聯(lián)，在古詩中也經(jīng)?？梢砸姷街C音的妙用。第二課時第三關(guān)：妙探諧音院（1）師：接下來我們來到了第三關(guān)諧音書院。漢語的諧音正是巧妙地應(yīng)用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達了耐人尋味的意思。3．師（板書課題）：有趣的諧音（生齊讀）二、闖關(guān)游戲，趣識諧音 1第一關(guān)：智開諧音門 ①激趣導(dǎo)入。2．了解諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。在這些活動中做出了一些亮點：蕭老師的講座猜謎活動在走廊里拉起一條條的透明線（透明膠），然后將字謎組學(xué)生制作的精美字謎卡片往上粘，五顏六色的形狀各異的卡片掛滿了整個走廊，然后每一個學(xué)生發(fā)一張答題卡進行答題，一時間，學(xué)生都是手執(zhí)卡片在走廊里猜謎，（那段時間，學(xué)校德育教育的主題是“創(chuàng)建安靜的校園”），自然而然變得安靜，有序。（各班的集中）老師帶“字謎小組”成員整理所有字謎，復(fù)份清除，并重新進行編號。2．老師：鼓勵肯定主持人考慮周到；活動計劃的重要性；初次活動善于請教是極為有效的方法；活動計劃范例講解。（投映學(xué)習(xí)建議：默讀，并作旁注──可以是閱讀時的第一感受；可以是不懂想問的問題；可以猜猜字謎；還可以概括段落意思或與編者對話。大約產(chǎn)生于4000多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之謎。3．初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；自覺為純潔祖國語言文字做實事，在作業(yè)時養(yǎng)成防止寫錯別字的習(xí)慣，把“寫好每一個字，做好每一次作業(yè)”的活動更向前推進一步。別看它們只是一個個普通的方塊字，組合在一起，就成了一個個不同含義的詞組，一篇篇語句優(yōu)美的文章，一首首抒發(fā)感情的詩歌，一個個發(fā)人深省的故事……看著這些字，就像一顆顆星星在紙上閃爍，就像一朵朵美麗，嬌艷的鮮花在紙上綻放。它就像一位技術(shù)精湛的魔術(shù)師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若如絲，時而矯若驚鴻。漢字在幾千年的歷史中，經(jīng)歷了很大的變化。我覺得這單元的學(xué)習(xí)，給我太多的感受，和太多的樂趣。像一群可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，立刻把你的情緒調(diào)動起來；像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，使你精神飽滿。讓我深深感受到了漢字的無限活力與奇特魅力!漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢!我不僅有感受，更多的是收獲。漢字真是人類智慧的結(jié)晶??！推薦遨游漢字王國作文匯編6篇5遨游漢字王國，自從看了這一篇課文之后，我深深的了解到，漢字是富有多么深刻的含義?！笨戳诉@個故事，難道你不覺得漢字的形象、生動嗎？漢字的變化很大，加一個偏旁就會組成一個新字。推薦遨游漢字王國作文匯編6篇4我喜歡漢字，因為漢字是一種有趣的文字。猜謎的樂趣不是在于一猜就中，而是多次揣摩，反復(fù)思考。此刻的我，對漢字也有了一些了解，只要我提起漢字，用千言萬語也表達不了我對它的熱愛之情。看到“春天”頓時眼前花紅柳綠，仿佛一陣春風(fēng)佛面而過。我也堅信，在人類歷史的長河中漢字將越來越被世人所珍愛！學(xué)習(xí)了這篇課文后，讓我對漢字也有了新的看法：以前，我只認(rèn)為漢字是僵硬的符號，把這些漢字寫在作業(yè)本上也只是為了完成作業(yè)，從不曾想過去細(xì)細(xì)品味漢字。我了解到了倉頡創(chuàng)造文字的過程。推薦遨游漢字王國作文匯編6篇2遨游漢字王國，自從看了這一篇課文之后，我深深的了解到，漢字是富有多么深刻的含義?！巴妗笨吹剿麄?nèi)齻€小家伙，立馬上前說：“你們?nèi)齻€小家伙，原來跑這里了，你們知道漢字王國因為你們失蹤而兵荒馬亂嗎？”原來三個小淘氣“一”、“二”、“三”貪玩跑到了草原，又找不到回去的路而失蹤了！最初找不到他們，誰也沒在意，人們想，不就是三個漢字嗎？漢字王國居民約有九萬多個，少了他們算得了什么？可事情并沒這么簡單，沒有了“一”、“二”、“三”，人們說話都不正常了，有人買一個梨，“一”失蹤了，沒法用，怎么辦？只好改用漢字“單”。是一個“王”字，“王”字兩旁站了一個個字，有“相”，“將”，“臣”等，還有一些我不認(rèn)識的字。推薦遨游漢字王國作文匯編6篇1星期天，已經(jīng)晚上九點了，我正急著寫語文作文。在“玩”的帶領(lǐng)下，我游玩了漢字王國里的所以的風(fēng)景名勝。于是，漢字王國發(fā)布黑色警報：就是掘地“單”加“兩”尺，也要找回他們！三個小淘氣被我們帶回了王國里，“王”高興之余跟我說界限修復(fù)好了，可以送我回家了了，我開心極了。原先它不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。比喻、擬人、設(shè)問、反問的修辭手法超多出現(xiàn)，文章很出彩、寫得很靈活。真的，在學(xué)習(xí)了《我愛你，中國的漢字》后，此刻一提起漢字我不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。再把這些奇妙的字連綴成句，讀起來抑揚頓挫、朗朗上口。還有猜字謎也讓我記憶猶新，比如:一點一橫長，兩點一橫長，你若猜不出，站著想一想。我得意洋洋地把作文交給了老師，誰知老師就把我的作文當(dāng)做壞的范文在全班評說?！碧哌\動員撿起了一個木棍放土堆旁，記者說：“你姓杜。你看：篆書隸書，古色古香。原來它不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。通過這一課，讓我更加的熱愛漢字了!因課文中所描寫介紹“有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢”讓我為中華漢字所自豪?？吹健按禾臁鳖D時眼前花紅柳綠，仿佛一陣春風(fēng)佛面而過；看到“夏天”馬上驕陽似火，大地冒煙，渾身發(fā)熱；看到“秋天”立刻想到果樹上那一個個誘人的蘋果張開嘴對我笑，農(nóng)民伯伯的臉上洋溢著喜悅之情；看到“冬天”好像“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。漢字有四千多年的歷史，那它到底是怎么發(fā)明出來的呢？傳說古時候，人們?yōu)榱私涣?，使用了“結(jié)繩記事”“物語”等來交流。隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代?？梢娢淖衷谖覀?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用多么廣泛呀！但如果不仔細(xì)推敲，除了鬧笑話外，更關(guān)鍵是所造成的經(jīng)濟損失無法彌補。學(xué)生是第一次參與課內(nèi)課外一體的綜合性學(xué)習(xí)，教師也是第一次接觸這樣的教材，為保證課內(nèi)活動的效率，課外活動的效果，有必要制訂本單元的教學(xué)活動方案。小組長指導(dǎo)教師 信息課老師11月18日（上午3．4兩節(jié)）書法藝術(shù)欣賞階梯教室 各班教室全年級集中聆聽；指導(dǎo)老師分組指導(dǎo)采訪提綱的編寫和調(diào)查內(nèi)容、記錄方法及組織分工，提出注意事項。（關(guān)鍵詞：有趣神奇 綜合性學(xué)習(xí)）乙：什么是“綜合性學(xué)習(xí)”呢？和平時的語文課堂有些不一樣──需要我們同許餓自主地來設(shè)計、組織、參與一些活動，這樣的學(xué)習(xí)方式，大家愿意嘗試嘗試嗎？（帶動其他學(xué)生的氛圍，把“愿意”喊得響亮一些）二、自讀“閱讀材料”1．甲：怎樣來開展活動呢？有請老師給我們進行指導(dǎo)?；顒佣?制定計劃 地點：各班教室 活動準(zhǔn)備：1．學(xué)生初步選題：老師根據(jù)學(xué)生選題補充，并列出規(guī)范表達的課題，供學(xué)生選擇 2．編制活動計劃框架表格 3．學(xué)生分組商量選題一、交流選題 1．主持人：這些是同學(xué)們在上次活動中最感興趣的課題（課件呈現(xiàn)），你準(zhǔn)備研究什么課題？ 2．學(xué)生反饋交流3．主持人：請老師點評我們的研究課題。課前準(zhǔn)備：（1）課件制作；（2）擅長相聲的學(xué)生準(zhǔn)備《猜字謎》相聲。二、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍計劃的制定，課題的選擇，活動的開展，講座的舉行，總結(jié)大會，頒獎活動等等地進行，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情都十分高漲。了解了剪紙作品寓意。2．多媒體課件。這里的“到”與“倒”諧音。短小、風(fēng)趣、形象，十分自然貼切。看了這些對聯(lián)，我們對漢字諧音的了解就更深入了。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？（3）師（小結(jié)）：中華文化博大精深，有的語言含蓄委婉，古詩中運用諧音，寄寓感情，更具有深遠(yuǎn)的意義。瞧，村長蘇籍來迎接我們，你們知道他的姓名的真實含義嗎？ 生：“蘇籍”和“書籍”是諧音。首先把漢字置于歷史的深度進行觀照。中國人口眾多，使用漢字的人自然也就多，這是常識性的推理。教材所提供的三個線索，如同三扇窗戶，充分展現(xiàn)了漢字的獨特與神秘，為學(xué)生投入本單元的綜合性學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。從這個意義上來說，“漢字是反映和表現(xiàn)世界的一種方式”。有諧音的歇后語不妨讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把重音落在諧音的音節(jié)上，體會表達之妙。觀看書法家和有書法特長的學(xué)生現(xiàn)場揮毫潑墨，讓學(xué)生們了解到書法不僅是藝術(shù)的創(chuàng)造，更是一種精神上的享受。愛漢字，就是愛自己的祖國。學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實生活里去找，做生活的有心人，因為在日常生活里，很多語言現(xiàn)象用的就是諧音、會意的表達方式，用現(xiàn)實生活中的鮮活素材充實到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實效。增強對漢字的感情就是增強對祖國文化的感情。4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。（二）教師出