【正文】 讓我們深深回味吧！人世間，蕓蕓眾生聚集，人們來(lái)去匆匆，但是卻各具特色，找不到完全相同的兩個(gè)！即使孿生兄妹，也從來(lái)沒(méi)有！我們不能不驕傲，因?yàn)槿绱?，世界才顯得如此多姿多彩；我們不能不自豪，因?yàn)槿绱?，世界才顯得如此美麗。一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。在這七個(gè)國(guó)家中，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。齊王聽(tīng)到這個(gè)消息之后，馬上用更隆重的禮節(jié)去請(qǐng)孟嘗君再回去做宰相?！泵蠂L君聽(tīng)了很不高興。管仲所說(shuō)的“老馬之智可用也”，后來(lái)演變?yōu)槌烧Z(yǔ)“老馬識(shí)途”。點(diǎn)火把照亮，風(fēng)一吹就熄滅了，行路更分不清東南西北。明帝去世后，18 歲的太子繼皇位，就是漢章帝。但是，在實(shí)際使用中，“美輪美奐”除了用來(lái)形容房屋或者裝飾、布置之外，人們還用“美輪美奐”來(lái)形容其他事物美麗（或美好）、絕妙。但是，由于他們天天翻土，土壤肥沃起來(lái)，他們當(dāng)年的收成比往年多了數(shù)倍。劉邦辭謝道：“軍中有的是糧食，不可接受你們的禮物，若任意收禮，則違反了我劉邦進(jìn)關(guān)的初衷了。公元前 206 年 10 月，劉邦率領(lǐng)大軍攻入關(guān)中，到達(dá)離秦朝皇都咸陽(yáng)只有幾十里的灞上。只是這樣的疼痛怕是難以忍受?。　标P(guān)羽笑著說(shuō)：“不用捆!”然后吩咐設(shè)宴招待華佗。司馬遷把他這種思想轉(zhuǎn)變的情況告訴他的好友任少卿，后來(lái)的人便根據(jù)他信中所說(shuō)的“九牛亡一毛”一句話，引申成“九牛一毛”這個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)譬喻某種東西或某種人才僅是極多數(shù)里面的一部分，好像九條牛身上的一根毛一樣。當(dāng)漢朝派使臣去訪問(wèn)他時(shí)，他竟不知天高地厚地問(wèn)：”漢孰與我大？“后來(lái)人們稱夜郎王這種行為叫”夜郎自大，用來(lái)比喻眼光短淺、見(jiàn)識(shí)貧乏卻又自高自大。據(jù)說(shuō)為了畫竹，他在自己住房的周圍栽了許多竹子，仔細(xì)觀察竹子一年四季的變化及晴天、雨后、茂盛、蕭條時(shí)的各種姿態(tài)，因而對(duì)竹子的形象十分熟識(shí)。如果心竅突然開(kāi)了，就叫”茅塞頓開(kāi)“，并用”茅塞頓開(kāi)“形容一下子打開(kāi)了思路，懂得了某種道理，有了某種知識(shí)。茅塞頓開(kāi)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，有個(gè)人名叫高子，開(kāi)初他在孟子那里學(xué)習(xí)，可是過(guò)了不久便半途而廢到別處學(xué)技藝去了?；丶抑?，總覺(jué)得惡心，不知怎的就病倒了。[注釋]武帝：梁武帝蕭衍（yǎn）僧繇：即張僧繇，精肖像，善畫龍。處士逃。[注釋]鬻（y）：賣。（2）不要……而要……老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：“學(xué)習(xí)上不要偷懶，而要勤奮。人們不相信，偏叫他點(diǎn)?，F(xiàn)在就讓我們讀一讀，看看這些成語(yǔ)故事主要講了什么？它的寓意又是什么？《自相矛盾》主要寫的是古代有一個(gè)人賣矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么樣的盾都能戳破。”，真是可惜！揭示道理1：做事不可多此一舉了，否則有時(shí)還會(huì)失去一些東西，得不償失，弄巧成拙。這個(gè)故事告訴人們，蛇本來(lái)沒(méi)有腳，先畫成蛇的人，卻將蛇添了腳，結(jié)果他的菊爆了。17．且：準(zhǔn)備。10．安能：怎么能；哪能。6．請(qǐng)畫地為蛇：要求大家在地上畫蛇。要不大家一起在地上比畫蛇，誰(shuí)先畫好，誰(shuí)就喝這壺酒?！碑嬌咛碜恪緷h字簡(jiǎn)體】畫蛇添足原文楚有祠者，賜其舍人卮酒。翻譯北宋元豐年間，饒州朱天錫憑借神童試而得到了（一個(gè)）官職，民間的百姓都很羨慕他。通過(guò)這件事說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真細(xì)心、專心致志、一心一意，虛心聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，切不可三心二意，才能學(xué)有所成的道理。（23)非然也：非：并非、并不是；然：如此，這樣。（14）之：代詞，指代專心致志的人。（07）弗若：不如。難道是因?yàn)樗闹巧滩蝗缜耙粋€(gè)人嗎？說(shuō)：不是這樣的。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhu243。：封建時(shí)代官吏的薪水。 多音字，第二聲【讀音】寧：n236。：說(shuō)。：鞋子。：放置，擱在。及反，市罷，遂/不得履。”譯文有個(gè)想買鞋子的鄭國(guó)人，他先量好自己的腳的尺寸，然后把量好的尺碼擱放在了自己的座位上。至之市，而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度（d249。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜邪？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。第二篇：成語(yǔ)故事杞人憂天杞國(guó)有一個(gè)人，整天擔(dān)心天塌地陷，自己沒(méi)有地方容身，因此愁得睡不著覺(jué)，吃不下飯。芳芳正看得開(kāi)心，她的小鄰居壯壯來(lái)了，非要借這本書?？偫硐肓讼牖卮鹫f(shuō)：有18元8角8分。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：讀背《幸?！罚ㄟ^(guò)和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累；學(xué)寫毛筆字。教學(xué)第二部分——再次放錄音。（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：借助京劇《紅燈記》，了解諺語(yǔ)和戲劇的關(guān)系，明白唱段中的弦外之音。伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書?！蛱暨x什么樣的朋友，自己就是什么樣的人。（對(duì)于那些存心作惡的人，任何正當(dāng)?shù)霓q解都不起作用。它反映的內(nèi)容很多，絕大部分是講做人的道德準(zhǔn)則方面的問(wèn)題。選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話。（板課題）齊讀課題。師生交流。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子?！兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。披著羊皮的狼 寓意:事物的外表有時(shí)候會(huì)掩蓋它的本質(zhì)，所以我們不能只憑表面現(xiàn)象就作判斷。蟬從狐貍的糞便里摻雜蟬的翅膀中，推理出狐貍想吃它的本意。且這些詞語(yǔ)感情色彩強(qiáng)烈，給讀者震撼，給讀者警醒。在這種心里的作用下，狐貍才為自己找借口，自我嘲諷：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。狐貍看到葡萄饞得直流口水，是最好的說(shuō)明。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀課本的過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，每周設(shè)立一節(jié)指導(dǎo)課，教學(xué)生讀書方法。同時(shí)，要求學(xué)生人手一冊(cè)專用?！遍喿x習(xí)慣雖屬非智力因素，但它對(duì)智力因素和閱讀能力的提高起著積極的促進(jìn)作用。惟有這樣閱讀，才能發(fā)掘文章的蘊(yùn)蓄，沒(méi)有一點(diǎn)含糊。小組內(nèi)交流，選拔優(yōu)秀文章。指名讀第二段。b再說(shuō)，你這次見(jiàn)到攔路虎”繞著走，說(shuō)不定什么時(shí)候讀書，它有會(huì)。（1~2）通過(guò)查字典掃除“攔路虎”。hu” 6四人以小組檢查讀書情況。說(shuō)說(shuō)你知道的喜歡的一些關(guān)于勤奮、刻苦的名句。作者先從現(xiàn)象說(shuō)起，歸納出問(wèn)題來(lái)，再提出解決問(wèn)題的辦法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：續(xù)寫《南郭先生后記》。讀一讀，比較：這三個(gè)句子有什么不同，誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話。（二）精讀《自相矛盾》1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。（１）生字詞正音。二．教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。三、教材簡(jiǎn)析：本文共有三則成語(yǔ)故事。了解成語(yǔ)故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理。五、常規(guī)活動(dòng)：背來(lái)自寓言的成語(yǔ)。（２）把課文讀正確、讀通順。2．憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育?！?出示三個(gè)句子：（１）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。（四）精讀《畫龍點(diǎn)睛》 1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：（１）張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”？（２）后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？ 2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。聯(lián)系本冊(cè)教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”第二部分來(lái)看，本文又是對(duì)它的最好詮釋。教師相機(jī)提示。（1）指名說(shuō)用什么方法，幾乎這些字形。“連估帶猜”是個(gè)常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動(dòng)作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生。相機(jī)出示：a要知道，字典就是無(wú)聲的老師，遇到“攔路虎”，便要去請(qǐng)教它。a、音序查字法如果只知道某個(gè)字的讀音，還想知道這個(gè)字的寫法和字義時(shí)就用音序查字法。（）歌中唱到：“世上只有媽好??”（））世界上最深的淡水湖，現(xiàn)在正被沿岸工廠排放的污水“吞噬”著。多揣摩就是經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生思索推敲詞句的內(nèi)涵，琢磨作者的言外之意，從而深刻理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用詞造句的技巧。在閱讀中培訓(xùn)學(xué)生的思維能力是閱讀教學(xué)中的重要任務(wù)，因此，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成勤讀善思、精度品味的習(xí)慣，是不容忽視的，即所謂的“跳出書本”。讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)明確、步驟合理、檢測(cè)嚴(yán)格的閱讀實(shí)踐，真正體現(xiàn)學(xué)生為主體，讀書為主線，養(yǎng)成良好的參加實(shí)踐的閱讀習(xí)慣。理解由生字組成的詞語(yǔ)。中國(guó)人最為直接的表現(xiàn)，是阿Q的精神勝利法。狐貍沒(méi)有吃到葡萄的難過(guò)、失望，盡出。重點(diǎn)在于理解這種一貫說(shuō)謊的危害。二為實(shí)驗(yàn)。它看似客氣，實(shí)為譏諷狐貍。簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。齊讀第一、二自然段。第二課時(shí)一、故事引入，提示課題。狼沒(méi)來(lái)牧童：幾次大叫（說(shuō)謊）村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）狼來(lái)了牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒(méi)人幫忙（不相信）體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。狐貍：“以為是蟬”“猛撲過(guò)去”（露出了真面目）讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。伊索出生于小亞細(xì)亞的弗律基亞，曾在一個(gè)名叫克珊托斯的富人家為奴，由于聰穎智慧，被解除奴隸身份并獲得自由；他曾游歷各地，給人們講述寓言故事。第二，它是一本小孩子讀物，看了愈覺(jué)得我們是成人了，已超出那些幼稚的見(jiàn)解?！铩兑了髟⒀浴肥?6世紀(jì)末17世紀(jì)初，由意大利傳教士利瑪竇、龐迪我引譯至中國(guó)的。請(qǐng)同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人。制訂讀書計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成?？谡Z(yǔ)交際：學(xué)會(huì)拒絕。鐵梅繼承父親、奶奶的遺志，在黨組織和群眾的幫助下，機(jī)智地?cái)[脫了敵人的追捕，勝利地完成了黨交給的任務(wù)。（3）指導(dǎo)朗讀和背誦。邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。這種方法就叫婉轉(zhuǎn)拒絕。三、合作交流看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何拒絕。寓意：只要把道理說(shuō)透徹，就能夠幫助人解除顧慮和憂愁。天瑞》后人從中概括出“杞人憂天”一句成語(yǔ)，用以比喻不必要的或無(wú)根據(jù)的憂慮。）不得履。有人問(wèn)：“（你）為什么不直接用腳試呢？”（他）說(shuō)：“我寧可相信量好的尺碼，（也）不相信自己的腳。（定語(yǔ)后置）：首先，事先（du243。：到??去，往：帶上，拿著的意思。：通假字，同“返”，返回。：用?！?編輯本段注釋：贈(zèng)送。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。告子》）編輯本段譯文介紹弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。（05）通：全。（11）鴻鵠：名詞，指代天鵝。（20）雖：雖然。雖/與之俱學(xué)，弗若之矣。小兒不問(wèn)如何，粗能念書，自五六歲即教之《五經(jīng)》，以竹籃坐之木杪，絕其視聽(tīng)。然而許多小孩都不是讀書的料，苦讀直到死去的孩子，比起考中（通過(guò)）的孩子大概要多得多。為蛇足者，終亡其酒。3．卮（zhī）：古代飲酒用的器皿。且:將要8．蛇固無(wú)足：蛇本來(lái)就沒(méi)有腳。足（此句中的足）：畫腳。22．為：給，替。這個(gè)故事的意義是膚淺的，“畫蛇添足”的教訓(xùn)，值得我們記取。其實(shí)一個(gè)成語(yǔ)就是一個(gè)小小的故事。后來(lái)齊泯王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)地吹竽給他聽(tīng)，南郭先生只好逃走了。同學(xué)們?nèi)绻袝r(shí)間，可以利