一年級下冊13古詩兩首教學(xué)反思-文檔資料-免費閱讀
【正文】 然后我就引導(dǎo)學(xué)生通過查字典或結(jié)合詞語手冊理解個別難字，再讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作，生生交流等五一節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間，也讓學(xué)生取長補短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學(xué)生全面深入地感悟，又給學(xué)生提供了展示個性的機會和場所。因此，在古詩教學(xué)中，我們在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，活化詩詞的形式過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。第三篇：《古詩兩首》教學(xué)反思《古詩兩首》課后反思教學(xué)二下年級第2課《古詩兩首》，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?！焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)雨聲，走到窗前，邊看邊說：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春宵一刻值千金，花有清香月有陰?？梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀，語速稍慢，“曉、鳥、少”的字音適當(dāng)延長，讀出古詩的節(jié)奏。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點形象記住“雨”。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課的背誦堅持以讀為本，促進學(xué)生感悟。咦，哪兒有歌聲傳來?聲音越來越響，清脆悅耳，震蕩在林間。第一篇：一年級下冊13《古詩兩首》教學(xué)反思文檔資料一年級下冊13《古詩兩首》教學(xué)反思《古詩兩首》教學(xué)反思1：《所見》是清代詩人袁枚的作品。噢，原來是放牛的小孩兒，正自由自在地騎在牛背上，搖頭晃腦、眉飛色舞……在這樣的情境中，學(xué)生仿佛看到小牧童正朝自己走來。采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生理解感悟。第二篇：一年級語文下冊《
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