【正文】 我知道我死后你爸一定會(huì)給你找一個(gè)后媽，我怕你會(huì)被后媽欺負(fù)，所以用最壞的方法讓你在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)所有的家務(wù)，讓你學(xué)會(huì)自己照顧自己，這樣我也就能放心的走了。顯然，她是恨透了她原來的母親。幾個(gè)月后，女孩的媽媽不幸去世。但有一天下午，她媽媽回到家后就讓她做家務(wù)。她本想像別的父母一樣，對(duì)孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話即將說出口那一刻，她忽然改變了主意。一怒之下,沖回去要把自己的汽車給砸了，他看見兒子劃的痕跡：爸爸，我愛你！【 有些事是否在看清楚、想明白之后再做決定更好呢】草原上有對(duì)獅子母子。這樣的“導(dǎo)”從學(xué)生中來回到學(xué)生中去，不露痕跡，學(xué)生完全是自悟所得。）現(xiàn)在，誰愿意來說說?（開始學(xué)生說的內(nèi)容一般集中在生病時(shí)、下雨時(shí)。在他們的呵護(hù)下，我們漸漸長(zhǎng)大，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，達(dá)到說真話抒真情的目的，這節(jié)指導(dǎo)課我設(shè)定為《三次愛的呼喚》。（力求體現(xiàn)在自由選材、大膽表達(dá)的過程中進(jìn)行有效的習(xí)作指導(dǎo)。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的最直接體現(xiàn)。此環(huán)節(jié)巧妙地?fù)軇?dòng)學(xué)生的情感思維的琴弦，引爆學(xué)生情感思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的愛，激發(fā)創(chuàng)作靈感。”學(xué)生與學(xué)生之間的習(xí)作話題交流，是心靈的交流，是思維的碰撞，他們會(huì)從別人的話題內(nèi)容中獲得啟示和靈感，他們會(huì)在民主平等的交流評(píng)議中對(duì)自己的話題內(nèi)容進(jìn)行反思調(diào)整，以確定最合適的寫作內(nèi)容和思路。然后以小記者的身份采訪。）教學(xué)一開始，我打算采用孩子們生活中經(jīng)常感知的父愛和母愛的圖片渲染氛圍，同時(shí)播放音樂《感恩的心》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真情告白的情感氛圍，為學(xué)生真情流露做好鋪墊，相信孩子們心中一定會(huì)受到深深地觸動(dòng)。學(xué)生作為有思想，有人格的個(gè)體，在與父母的交流中，會(huì)有很多素材在心靈深處積淀，要先將題材逐一拿出來曬曬。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。在本組教材中，緊緊扣住了“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本。(六)師生互動(dòng)，全班交流先在柔和的背景音樂聲中讓學(xué)生分享老師與長(zhǎng)輩的親情故事，然后各自講述自己父母的愛的小故事。（二）明確目的，導(dǎo)入主題今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人記事的文章。提取歸納法。第二：討論交流法。根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)會(huì)圍繞主題多維選材，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。因此在本堂課的作文教學(xué)中，我只是在課前有針對(duì)情地選擇幾篇貼近學(xué)生生活實(shí)際符合小學(xué)生心理，語言的范文，讓學(xué)生在接觸事實(shí)材料中歸納提煉出看書的寫法，當(dāng)學(xué)生耳有所聞，心有所感想進(jìn)行習(xí)作一吐為快時(shí)，我順勢(shì)導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中我把自己的教學(xué)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)生習(xí)作要樂于書面表達(dá)，而我們教師也都把興趣是最好的老師當(dāng)作自己教育的至理名言，但如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他樂于書面表達(dá)呢？現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，要求高，在情感上又有一種習(xí)慣于接受不愿意給予的情性思想。本組教材以“父母之愛”為專題進(jìn)行編排了精讀課文《地震中的父與子》《精彩極了》和《糟糕透了》，略讀課文《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》。（1）分別出示《地震中的父與子》和《慈母情深》（2）你體會(huì)到作者是用哪些寫法來表達(dá)父母之愛的？4．小結(jié)細(xì)節(jié)描寫的寫法：人物外貌、動(dòng)作語言、心理活動(dòng)等?！钡某兄Z是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮的、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了和糟糕透了”是父母對(duì)巴迪的愛……孩子們，世界上最愛你的人是你的父母。第一篇：《父母之愛》說課稿1《父母之愛》說課稿一、說教材：我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第九冊(cè)第六單元的習(xí)作指導(dǎo)，這次習(xí)作主要是圍繞父母的愛這個(gè)主題進(jìn)行的，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫作方法，來體現(xiàn)父母的愛，以小見大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩的教育。父母的愛，情深似海。教師巡視指導(dǎo)。這幾篇課文讓學(xué)生從不同的角度感受到了父愛母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。為此，我特意借鑒王嵩舟教師的“情感測(cè)驗(yàn)”這一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。在孩子“暢享自由習(xí)作”這一環(huán)節(jié)中我們老師要做的便是把時(shí)間交給孩子們，讓他們進(jìn)行自由表達(dá)。讓學(xué)生在交際與溝通中理解、感受什么是真正的父愛母愛，增進(jìn)與父母的了解。從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的“人文性”出發(fā)，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，要力求圍繞主題多維選材，對(duì)已獲知材料應(yīng)有針對(duì)性的篩選，突出能以小見大的相關(guān)材料。通過第六單元的學(xué)習(xí)，我們已體會(huì)到了父母濃濃的愛意。(七)逛素材庫(kù)，瀏覽網(wǎng)頁逛班級(jí)作文博客，瀏覽《父母的愛》習(xí)作素材庫(kù)，分享同學(xué)們平時(shí)積累的習(xí)作素材，達(dá)到以“一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一顆心靈喚醒另一顆心靈。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、民主的課堂氛圍，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，師生之間、生生之間展開一次心靈的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話，以“我口說我心，我筆抒我情”為根本，讓習(xí)作成為學(xué)生心情自由宣泄的平臺(tái)。教法闡述：這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課我采取的指導(dǎo)方法是: 第一：創(chuàng)設(shè)情境法。討論法，針對(duì)典型事例，有什么看法可以各抒己見，進(jìn)行行之有效的討論，從討論中吸取靈感，獲取材料。然后詢問學(xué)生頭腦中形成的畫面，讓他們回味生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。相信他們一定會(huì)打開話匣