【正文】 出示課件：卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。師：那么在這首詩歌里，我們又看到一個什么樣的李白呢？是的。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。722年詩人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國濟世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長安南下，找不到政治出路，在或去或留之時，寫下這組詩（共三首），這是其中第一首。2：“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。斯是結(jié)廬，惟吾心遠?！跋嗯c”指“成群”，這時我們隱隱可知詩人不光在勉勵自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩人在呼吁：“歸去來兮，田園荒蕪胡不歸”？C、這兩句雖是寫景，實是抒情悟理，與上兩句寫人是緊密相關(guān)的，首先是悟理—— 飛鳥尚知還，人亦更知還，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返樸”。采菊之次，偶然見山，初不用意而境與意會，故可喜也”。這四句，從感覺方面肯定了自己“心遠”的正確。久而，他很厭煩這種情形，有一次他終于說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。教法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點撥法。理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。本詩是劉禹錫回贈白居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平心境?！俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂?。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。評點：名句賞析：（1）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。四、《酬樂天揚州動遷席上見贈》朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏，感情。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。那依依裊裊的柳絲，那蒙蒙渺渺的楊花，喚起一層層浪跡天涯、不堪羈旅的愁思。淡淡的四句小詩，產(chǎn)生了不凡的藝術(shù)感染力?！鞍蜕揭褂隄q秋池”，說明自己身處的環(huán)境，不僅遙遠，亦且慘淡，透露出羈旅之愁與不得歸之苦。他的詩多表現(xiàn)個人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對愛情的追求。你能想像出作者當(dāng)時的心情嗎？（無奈、憂傷）誰能通過朗讀來表達這種感情？ 指導(dǎo)朗讀古詩（3）串講詩意，體會情感： ⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）⑵從這首詩中，你體會到什么？ ⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。（生默寫古詩）七、課堂練習(xí)理解默寫① 《登幽州臺歌》中表明詩人生不逢時的詩句： ② 描寫空間遼闊抒發(fā)悲哀苦悶心情句是：③ 陳子昂《登幽州臺歌》中表達陳子昂懷才不遇的詩句是：④ 陳子昂《登幽州臺歌》中抒發(fā)詩人獨立于悠悠天地間，孤獨寂寞之情的詩句是：第四篇：初中語文詩五首教案教學(xué)目標(biāo)知識與技能：背誦理解詩詞，體會詩歌意境。（5）、你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象?？臻g無限遼遠。生自由讀詩，提出要求：提示：這首詩在句式方面，采取了長短參錯的楚辭體句法。修建黃金臺用于招納賢才，因燕昭王將黃金置于其上而得名，其師郭隗(wěi)，成為當(dāng)時燕昭王用黃金臺招納而來的第一位賢才。696年契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。二、作者介紹、詩歌背景選自《陳子昂集》。七、板書設(shè)計。精讀賞析：詩歌一共描繪了幾幅圖景？表達了詩人怎樣的情感？四、拓展延伸：開展背誦比賽，鼓勵一節(jié)課背得多，背得熟，背得好的同學(xué)將天凈沙 秋思改寫成散文。它巧妙地運用了名詞的串聯(lián)，運用景物烘托的手法，將抒情主人公置于一個特定的氛圍中，使作者的主觀情緒和客觀的環(huán)境有機的統(tǒng)一在了一起，生動地表達了長期飄泊在外的游子的深沉的悲哀。說來也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時，一眼就看到了他過去曾經(jīng)見過的那家茅店，依然在社林邊。他一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同情民間疾苦，因而才寫出了這樣輕快活潑的農(nóng)村詞。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問題：詩歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩歌中哪些詞語得到了印證？哪些詞語表明詩人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？三、細讀課文，研讀探究。全詩和諧優(yōu)美。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受? 討論明確：“闊”是“潮平”的結(jié)果。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。碣石澹澹竦峙蕭瑟三、細讀課文，探究問題。但是由于《三國演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個公允的評價。學(xué)情分析：初一同學(xué)誦讀古詩的通病是急于成誦，讀的速度太快，節(jié)奏感不強，這就不利于感悟與理解。七、教學(xué)后記：第二篇：詩五首教案課題：古代詩歌五首教材分析：曹操的《觀滄?！芬辉姽串嬃舜蠛Ｍ掏氯赵拢N萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負；王灣的《次北固山下》鄉(xiāng)愁；白居易的《錢塘湖春行》描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情；辛棄疾的《西江月》描述了作者夜行黃沙道中所見到的農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色，表達了作者對農(nóng)村生活的熱愛和農(nóng)事豐收的喜悅；馬致遠的《天凈沙 秋思》則表現(xiàn)了天涯淪落人的羈旅之苦。②從體裁來說，五首詩都是近體詩，其中《使至塞上》和《春望》是五言律詩，而《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《登飛來峰》和《論詩》都是七言絕句。主張詩歌創(chuàng)作要有時代精神與個人獨創(chuàng)，反對泥古不化。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。2．教師簡介王安石。抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。四、全班齊讀三首詩。（教師在黑板上板書重要字詞，如濺、搔、渾、勝和簪等詞。教師點撥要點：首句寫景。1．聽配樂朗誦。8．教師點撥：體會詩歌的意境，（重點品味大漠孤煙直，長河落日圓之美，讓二個學(xué)生進行描述）。）4．叫一個學(xué)生給剛才教師在黑板上板書的重要字詞注音和解釋，其他學(xué)生在自己的草稿紙上做。詩歌常常用最精煉的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生理解三首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準確流暢地背誦。）（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，教師要適當(dāng)點撥。[現(xiàn)在錄音帶還沒到]）2．全體學(xué)生齊讀?！妒怪寥稀穼懙木褪沁@次出使的情景。（備學(xué)生）提醒學(xué)生注意節(jié)奏，朗誦時要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融于詩的意境中，充分體味詩的美感。5．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答翻譯全詩。（三）學(xué)習(xí)第三首詩《春望》1．聽配樂朗誦。6．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。引導(dǎo)學(xué)生理解三首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準確流暢地背誦。（33分鐘）（一）學(xué)習(xí)第四首詩《登飛來峰》。點撥要點：首句點明了地點，第二句緊承首句而來。3．讓學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。2．比較本課五首詩的異同。（B）課后練習(xí)四。能品味重要詩句的深刻含義。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《觀滄?！?、《次北固山下》、《錢塘湖春行》。就讓我們趕快來欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來感受它的雄渾氣勢。這首詩借景抒情。二、初讀課文，整體感知。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。提起西湖，我們自然就會聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。歸納詩歌賞析的一般步驟和方法，學(xué)生先發(fā)表看法，教師補充強調(diào)。我們讀了“建安風(fēng)骨”的代表作《觀滄?！?，品味了王灣詩中淡淡的思鄉(xiāng)愁緒，領(lǐng)略到了白居易詩中西湖早春的明媚春光。明月初升，山林頓時變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽到出來納涼的人們在笑談著今年的豐收。②夜行雨，要尋找避雨之處，避雨之處“忽見”，想什么就有什么，能不高興?是喜出望》L之吼③上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。這時候太陽就要下山了，自己卻沒有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫長夜。六、布置作業(yè)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：“古來圣賢多寂寞”。直言敢諫，多切中時弊。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫下了此詩。ng然：悲傷凄涼。寫出了作者生不逢時，懷才不遇（胸懷才學(xué)但生不逢時，難以施展）的境遇，表達了作者內(nèi)心的愁苦