【正文】 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（樹葉和小草是藍(lán)色的。品讀李麗和林園園的四次對話，體會各自的心理。啟發(fā)學(xué)生說話時，要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動中。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？學(xué)生自由練習(xí)。）b表演第二次對話：在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。a討論第一次對話。，請5個小朋友讀課文，并對聽的小朋友提出要求。（3）用小手在書桌上寫一遍。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫。聽一聽： 請學(xué)生說說，(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。安排兩課時。能正確流利的有感情的朗讀課文。假如哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心里會是什么滋味呢？活動4【導(dǎo)入】聯(lián)系實際說一說先讓孩子在小組內(nèi)說一說。）3）小組鍛練分角色有語氣、有神色的朗讀?；顒?【講授】整體感知1 指名分段讀，想一想：課文首要講了一件什么事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉2 找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借。體味人物的說話、心理，體味人物的特點。）活動5【練習(xí)】鞏固識字小組為單位配合鍛練：1）請你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢。5）說說你怎么樣記住這些生字的字形：吞：高低結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個“天”字，第一筆隨意寫成撇，教學(xué)時應(yīng)注重提醒孩子。教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課，板書課題師：同窗們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17課，讓我們從課文中找到謎底。4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。7．假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。二、指導(dǎo)寫字讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。（3）李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍(lán)色？學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。教學(xué)用具：生字卡片、小黑板?？凑n件：新本領(lǐng)也學(xué)會了，現(xiàn)在要來做一道挑戰(zhàn)題，你愿意嗎?完成作業(yè)題2，你可以選喜歡的詞語說話，一個或幾個都可以。那么我們再來讀讀李麗的話，你又發(fā)現(xiàn)了什么，或有什么體會呢?李麗很有禮貌，很耐心地借，越來越著急，直到林園園的要求太高，她無法做到，生氣了，最后不要了。C、請2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段，把當(dāng)時的情景讀出來。指名說。(二)交流：根據(jù)學(xué)生回答，出示這四句話。正確、流利、有感情地朗讀課文。2辨字組詞。3繼續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。想一想自己提出的問題。課時安排：2課時。3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。（3）開火車認(rèn)讀生字?！端{(lán)色的樹葉》教案8課 時：第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識九個，會寫十個生字，初步了解課文內(nèi)容，小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計?！澳谩弊謺鴮懼笇?dǎo)（合＋手）。a. 李麗這時怎么說？（“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（1）學(xué)習(xí)第二段（6分鐘）a. 李麗是怎么說的？（小聲（板書）——圈出來；“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”——ppt呈現(xiàn)該句）你向同桌借綠鉛筆，你會怎么說？同桌相互說該句。“術(shù)” （vs“木”）、“課”（換部首vs“顆”、“棵”）字書寫指導(dǎo)。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字新詞，理解文中人物語言和內(nèi)心活動；理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。（三）實踐活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料不滿的語氣）以上對話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點。4．寫字指導(dǎo)。三教學(xué)建議（一）識字寫字1．結(jié)合生活實際，讀句子識字。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好?！端{(lán)色的樹葉》教案6一教材簡說互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。把兩個造句寫在作業(yè)本上。教師范寫，重點提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。師：如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會對林園園說些什么?你又會對李麗說些什么?生：我會對林園園說：“林園園，你太對不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢?”我還想對李麗說：“李麗，你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具，不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了，藍(lán)色的樹葉多不好看呀!”師：說得多好呀，還有想說的嗎?生： 我想對林園園說：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會幫你的，希望你以后做一個關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人。師：連忙一詞說明了什么?生：說明了李麗很著急，很想早點借到綠鉛筆.師：誰愿意再來扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對話?(指兩名同學(xué))，你們覺得應(yīng)該怎樣讀?生：要讀出林園園不放心、不愿借的語氣.生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語氣.師：那你們就帶著這樣的語氣讀一讀吧.(指名的兩個同學(xué)分角色朗讀.)師：你們覺得他們讀得怎樣?生：我覺得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語氣。(課件出示第二次對話)一起讀一讀。因為林園園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說，所以就吞吞吐吐地說。師：(過渡語)美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、?生：她會非常著急.師：你們在生活、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎?生：，我發(fā)現(xiàn)我的語文課本沒帶來，當(dāng)時我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時把語文書給我送來了，我的心才放下來.師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧!(師生齊讀)師：(過渡語)著急的李麗此時看看旁邊的林園園，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?(學(xué)生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子.)①師：(課件出示第一次對話)小朋友們一起讀讀這段對話。注意語氣詞“嗎”說一個問句，用上“嗎”讀句子三，讀出請求的語氣。林園園的話讀出不樂意語氣。五、作業(yè)設(shè)計填上合適的詞一鉛筆一()樹葉一()同學(xué)一()椅子一()刺猬一()板凳第二課時一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞(課件出示)“撿綠樹葉”游戲。教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標(biāo)上序號。正確、流利、有感情地朗讀課文。二基本功訓(xùn)練。迷宮一：我會讀；迷宮二：變生字魔術(shù)4說說課文講了誰和誰之間的什么事情？三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。六授課時間：*3/11/9第一課時一談話導(dǎo)入。3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。找答案?！绷謭@園說：“我怕你把筆尖弄斷了。這是上課，要安靜，引導(dǎo)向別人借東西應(yīng)該有禮貌。二、朗讀感悟，突破重點師：今天，我們帶者這些疑問來進(jìn)入學(xué)習(xí)。理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。能做到這一點，不容易??！三、創(chuàng)造性展示完成“讀讀說說”中的練習(xí)我能讀句子，讀出疑問的語氣。讀第三次對話生1：林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？生2：理解詞:吞吞吐吐。b、筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。提出學(xué)習(xí)任務(wù)（1）、會認(rèn)9個生字,會寫10個生字。師：同學(xué)們，因為毛澤東從小就有幫助別人的好習(xí)慣，這些好習(xí)慣也就成就了他這一生的輝煌，所以咱們小朋友也要養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。五 課外延伸，聽故事。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。二、復(fù)習(xí)詞語，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認(rèn)的字、詞： 。，了解課文內(nèi)容。，從中體會到人與人之間要互相幫助。（1）出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。相信我們的小朋友都能做到這一點。還有一次，秋收時節(jié)，下起了大雨，毛澤東放牛回家，看見鄰居毛四阿婆在吃力地收拾晾曬的谷子。正確、流利、有感情地朗讀課文練習(xí)分角色朗讀課文懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助教學(xué)重難點:正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景我從課文插圖中知道了什么？我能正確、流利、有感情地朗讀課文。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。分角色朗讀三次對話。（2）、請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!()《藍(lán)色的樹葉》教案2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課10個生字，會寫2個生字。(1)詞語：指名帶讀，學(xué)生齊讀兩次。(1)師范讀2—5段，生用“——”畫出李麗和林園園的對話。林園園的話讀出不愿意的語氣。(6)指名對話(男女生分角色朗讀)分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。學(xué)習(xí)第5段。知能目標(biāo)1會認(rèn)9個生字。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。想一想自己提出的問題。五作業(yè)：一星級：認(rèn)讀生字詞語；二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情?！懊弊值钠惨M量寫平。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景四、指導(dǎo)寫字分析字的結(jié)構(gòu)特點描紅說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?學(xué)習(xí)第五自然段(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。生：我明白了，原來是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫，所以畫出來的就是藍(lán)色的樹葉。我是從“林園園吞吞吐吐地說：我還沒有畫完呢。師：我也覺得他們讀得很不錯，來，老師獎給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛星，希望你們以后繼續(xù)合作。生：(同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評價，師生合作讀.)③師：(課件出示第三次對話)小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了什么?生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。師：(表揚)你們真會動腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。說說用什么方法能很快記住這些字?學(xué)生觀察后說出識記方法。① 指名讀② 你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?③ 把這句話寫在書上。由淺入深、循序漸進(jìn)而且形式多樣，使學(xué)生在朗讀中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。會寫10個字?！保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識記）2．讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。（讀出不樂意的語氣）李：我小心一點。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。4．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（5分鐘）大家預(yù)習(xí)過課文，說說課文寫了些什么（什么時候，誰，發(fā)生了什么事）。做《課堂作業(yè)本》第5題?！巴掏掏峦隆币馑荚忈專ㄕf話慢慢騰騰的）。做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。看圖，問李麗和園園各自在干什么？齊讀第五段。（1）讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字，在本課讀(xiāo)。五、總結(jié)：這節(jié)課，你都學(xué)會了什么？《藍(lán)色的樹葉》教案9教學(xué)目標(biāo)：知能目標(biāo)1會認(rèn)9個生字。教學(xué)思路：是個跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。金黃的梧桐葉電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是?質(zhì)疑，引入課題。迷宮二：變生字魔術(shù)4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。第二課時一復(fù)習(xí)生字詞語，快速認(rèn)讀生字，并組詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、朗讀感悟課文2——4自然段：過渡語：上節(jié)課啊，小朋友都說不喜歡林園園，因為她舍不得把綠鉛筆借給李麗。(2)樹葉那么綠，真惹人愛。指名讀，女生讀。A、李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。拓展：你想對林園園或李麗說什么話呢?三、完成課后習(xí)題：讀讀說說和作業(yè)本題2小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識了林園園和李麗兩個小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學(xué)之間要互相幫助，真能干。仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。二、學(xué)習(xí)生字請小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時把自己還不認(rèn)識的字用橫線勾出。指名讀第3自然段，同時完成課后的“讀讀說說”。板書設(shè)計藍(lán)色的樹葉李麗藍(lán)色的樹葉林園園綠色的樹葉《藍(lán)色的樹葉》教案12教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能