【正文】 當(dāng)然，寫評語時要注意：評語要寫得明白、具體、親切、實(shí)事求是，充滿了激勵性和啟發(fā)性，才能取得預(yù)期效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可在錯誤的地方做上某種提示符號，讓學(xué)生自己去思考、改正。此外，單純的用“√”和“”來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。4．作業(yè)批改注意指導(dǎo)性，因人而異。等學(xué)生弄清了錯誤原因，補(bǔ)充了所欠缺的知識，將作業(yè)重做之后，再進(jìn)行評判。這樣根本起不到訂正的效果，反而養(yǎng)成了抄襲作業(yè)的壞習(xí)慣，并且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。作為小學(xué)教師的我們批改作業(yè)，多年來沿著同一條軌道：正確的用“√ ”表示，錯誤的用 “ ⅹ”表示。如，“搬開你前進(jìn)的絆腳石粗心,奮勇前進(jìn)!”、“和細(xì)心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹局螌W(xué)態(tài)度。及時用恰當(dāng)?shù)脑u語指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快的加以改正。如“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運(yùn)用知識的遷移，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的應(yīng)用題?！薄翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓?！跋日覝?zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”等評語實(shí)際是向?qū)W生思考的路線。但枯燥乏味、缺乏激勵性，評價結(jié)果帶有有一定的片面性。這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)?！薄斑@種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。簡潔、明了、準(zhǔn)確的評語，便于學(xué)生更迅速地了解自己作業(yè)存在的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。這樣實(shí)際是向?qū)W生指明思考的路線，學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正，根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正，徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。而教師在批改作業(yè)時所面對的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于客觀評價，因材施教?！北頁P(yáng)優(yōu)生但也不能忽視差生，對于學(xué)習(xí)有困難的差生，我們首先要找到他的閃光點(diǎn)，肯定他的長處，增強(qiáng)他的自信心，再提出明確的要求。更有利于溝通師生之間的情感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.第二篇：批改數(shù)學(xué)作業(yè),巧用評語評價范文小學(xué)數(shù)學(xué)批改數(shù)學(xué)作業(yè)，巧用評語評價數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：評價是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。恰當(dāng)?shù)脑u語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，燃起他們不斷前進(jìn)的火種。該生平時基礎(chǔ)較差、智力水平也不高，經(jīng)常不會按時交作業(yè)，我覺得這是一次“虛假作業(yè)”，但我給她的評語是“我很遺憾，這次作業(yè)你沒動腦，老師相信你下次一定能獨(dú)立完成！”也許是他真正地感受到了我對他的尊重，會按時交作業(yè)了。例如：有一位學(xué)生，在作業(yè)后面寫了一段話：“老師，今天講的通分，我還是不懂，下節(jié)課能不能再講一講？”我在他的作業(yè)后面寫到：“我真欣賞你不懂就問的個性，下節(jié)課我還會對通分進(jìn)行鞏固練習(xí)，只要你認(rèn)真聽，一定能充分掌握的，加油！”這種對話方式，無形中增進(jìn)了師生之間的溝通理解和情感交流。從而肯定了學(xué)生的成績，使學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力四、作業(yè)評語能引導(dǎo)學(xué)生自糾數(shù)學(xué)作業(yè)的錯誤有各種原因，批改時只打上“√”或“”對學(xué)生糾正錯誤起不到指導(dǎo)性，還可能造成尋找錯誤原因的時間浪費(fèi)，更不可代替學(xué)生寫上正確的式子或結(jié)果，這會造成學(xué)生不去觀察分析的習(xí)慣。這些方法在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績，指正錯誤時簡單明了，但少了教師與學(xué)生的之間人性化的交流，缺乏激勵性，不能全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力?！胺椒ㄌ昧?，可要細(xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”是對學(xué)生閃光點(diǎn)的肯定和贊揚(yáng)。對有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?” “得數(shù)正確，但可以簡便計算，你再想一想！”。多種評價方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣批改學(xué)生的作業(yè)還要注意對學(xué)生非智力因素的評價,我是這樣做的對于作業(yè)做得又對又好的學(xué)生,除了打上“優(yōu)☆”外,還加上 “你真棒!”“好極了!”“good”“verygood!”等新型評語，每次全班還評出一個字寫的好,作業(yè)正確率高,解題最有創(chuàng)意的學(xué)生,打上“best!”對于這些陌生而新鮮的評語,學(xué)生充滿了興趣,，不僅可以彌補(bǔ)“√”“”簡單判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價了學(xué)生作業(yè)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識，更有利于師生更好的互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生心理健康成長。評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于讓學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的存在的優(yōu)缺點(diǎn)，同時還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展?！胺椒ㄌ昧耍梢?xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢?。二、積極引導(dǎo)，拓寬思路，自主創(chuàng)新評語，不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，符合素質(zhì)教育的要求。這種評估方式符合素質(zhì)教育的要求，并在評估過程中體現(xiàn)素質(zhì)教育。她有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識；更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此好多后進(jìn)生怕做作業(yè)，擔(dān)心一做就錯，所以出現(xiàn)了抄襲作業(yè)、不做作業(yè)的現(xiàn)象。許多學(xué)生難以一次使作業(yè)達(dá)到較高水平，得到自己滿意的等級。后進(jìn)生無論從書寫上還是正確率上與優(yōu)等生總存在著一定的差異，讓他們與優(yōu)等生比較顯然不公平，教師除了進(jìn)行橫向比較外，更應(yīng)該進(jìn)行縱向比較，讓他們與自身比，今天與昨天比，本學(xué)期與上學(xué)期比，鼓勵他們戰(zhàn)勝自我，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步就加以肯定，予以鼓勵，讓他們嘗到甜頭，找回自信。作為教師，應(yīng)注意維護(hù)學(xué)生的自尊和學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生才能在輕松、愉快的環(huán)境中健康成長。這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。為了調(diào)動沉重學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性，我們可以采取一題多評，逐次提高等級的批改策略。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改評語集錦小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改評語集錦你的作業(yè)越來越漂亮啦！有進(jìn)步，再努力！今天的作業(yè)很漂亮！近階段，你真的有了很大進(jìn)步，繼續(xù)努力吧！近期，在課堂上你聽講很專注！你的成功，老師從心里感到高興！你很聰明，但仍需努力！你真的是一個非常聰明的學(xué)生！你的作業(yè)質(zhì)量比以前強(qiáng)多啦！你是老師的驕傲！引導(dǎo)與啟發(fā)獨(dú)立思考，才更有效！注意書面衛(wèi)生，你就更優(yōu)秀啦！書寫再認(rèn)真一些，會更好！你的字體還是不夠漂亮，可以向你的同桌學(xué)習(xí)！規(guī)范的書寫與潔凈的書面，可以使你養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！對待每一次作業(yè)練習(xí)，做到“思”、“練”結(jié)合，才會有效！用心思考，你就會進(jìn)步！專心聽講，才能更好地提高學(xué)習(xí)效率！最聰明的課堂表現(xiàn)之一，就是從別人錯誤的答案中獲得正確的結(jié)論！經(jīng)?；仡櫯c反思，可以加深對數(shù)學(xué)方法的理解！提示與期待老師相信你，本學(xué)期你一定能行！用心練習(xí)，才能形成數(shù)學(xué)技能！本學(xué)期你一定會做得很漂亮！希望你把數(shù)和字寫得再大方些！方法要靈活，計算也要精確！記住：要真正理解數(shù)學(xué)知識和方法，就必須進(jìn)行積極有序的思考！讀題與抄寫，有關(guān)數(shù)據(jù)信息要力爭準(zhǔn)確無誤！明確題意，才能明確解決問題的方法！弄清數(shù)量關(guān)系，方法才會正確！你何時克服粗心大意的毛病，你何時就能獲得全勝！1養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會很有幫助！1老師希望你今后注意用心對待每一次作業(yè)！2多角度思考，可以發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)方法！2希望你能持之以恒！2本學(xué)期，請繼續(xù)保持爭勝心！2希望你成績步步高！2相信你今后會把作業(yè)做得更漂亮！2每天前進(jìn)一小步，你終會走向成功！2每次作業(yè)都是你學(xué)習(xí)成果的展示，老師都會以欣賞的眼光去對待的！2每次作業(yè)都應(yīng)力求做得更漂亮！你很聰明，如果字寫得再好一點(diǎn)，那就更好了！教師欣慰，有你這樣的好學(xué)生！你的作業(yè)令老師賞心悅目！批改你的作業(yè)，老師感到很幸福、快樂!批改你的作業(yè)，是一種享受!你的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都看在眼里，喜在心里!這道題你再做一遍，一定可以做對！老師期待著你的進(jìn)步!你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！計算全部正確，恭喜你！一分耕耘一分收獲!細(xì)節(jié)決定成敗’，從細(xì)節(jié)做起，減少計算錯誤，好嗎？ 提示與期待老師相信你，本學(xué)期你一定能行！解決問題的方法與步驟，一定要想明白，弄清楚！計算時，一定要注意精確！注意：錯誤的結(jié)論，是由錯誤的計算造成的！方法要靈活，計算也要精確！記?。阂嬲斫鈹?shù)學(xué)知識和方法，就必須進(jìn)行積極有序的思考！讀題與抄寫，有關(guān)數(shù)據(jù)信息要力爭準(zhǔn)確無誤！明確題意，才能明確解決