【正文】 從上表可以得出以下結(jié)論：（1） 學(xué)生對小數(shù)除法的基礎(chǔ)掌握的比較鞏固。這樣對教學(xué)知識的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。從學(xué)生的思維實際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望，不同發(fā)展階段的學(xué)生在認知水平、認知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在差異，處于同一階段的不同學(xué)生在認知水平、認知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學(xué)生自己小結(jié)，對所學(xué)過的知識進行整理，進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應(yīng)注意三點：（1）找準物體的規(guī)律；（2）分組、確定除數(shù)；（3）列式計算。三、說教法和學(xué)法根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況以及新課程要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的`組織者、引導(dǎo)者和合作者。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。在練習(xí)中選取一些學(xué)生熟悉的事物，能讓他們積極地思考，輕松地練習(xí)，感受著數(shù)學(xué)的魅力，體驗解決問題的樂趣。時間=速度，這里圍繞“總結(jié)歸納”二個環(huán)節(jié)進行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會路程、時間與速度之間的密切聯(lián)系。40=5（米）360247。因此本節(jié)課一開始就再現(xiàn)了同學(xué)們都非常熟悉和喜愛的運動會場景，“今年10月，我校舉行了第八屆運動會，學(xué)校打算選出一位運動員參加省‘徑賽明星’的比賽，你會怎么選？”同學(xué)們當然會選跑的快的運動員。本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實際問題。的角。60176。做一做（P42）分別畫出45176。在具體活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自主探究、合作交流和歸納概括的能力。因此，在這節(jié)課中，同時結(jié)合三角板讓學(xué)生通過活動來拼出特殊的角。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及分析、推理的能力。；我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、鞏固。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。教學(xué)難點：圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深，也最客易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。）三）：鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高（1） 判斷涂色部分能用分數(shù)表示嗎？如果能，是幾分之一？圖略。分數(shù)的大家庭有好多成員，今天我們認識的是幾分之一。（這個環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生通過比較判斷，加深對二分之一的理解：只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的二分之一。（這個環(huán)節(jié)本著以學(xué)生為主體的思想，鼓勵學(xué)生在操作過程中體驗創(chuàng)造的快樂，同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來表示呢？）學(xué)源于思，思源于疑”，新的疑問引發(fā)新的思考，我讓學(xué)生結(jié)合自己折的紙說一說。展示對折的方法：對齊，保證是平均分?！被谶@點，我從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：一 ） 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入：⑴把4個蘋果、2個梨平均分給懶羊羊和美羊羊，每人分得多少？請學(xué)生回答。五：教法與學(xué)法：教法：俗話說：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。三：教學(xué)目標：每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，都必須確立一個明確的目標，并且緊緊圍繞這個目標展開教學(xué)活動，才可能取得最佳的教學(xué)效果。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。隨后讓學(xué)生欣賞生活中的平行線，體驗數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。平移后的兩條直線組成平行線。四、說教法和學(xué)法（一）說教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動手操作等教學(xué)方法。本課主要是讓學(xué)生感知、體會平行線，是在具體的情境中和實際的操作中認識平行線，變被動學(xué)習(xí)為主動的有趣的數(shù)學(xué)活動。家園配合：引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找日常生活中的圓柱體。（3）操作：從籃子里找出圓柱體的物品送到“圓柱體的家”，不是的說說理由。幼兒到了大班，表象思維有了一定的發(fā)展，因此可在積累感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極運用表象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。之后讓幼兒帶著問題，通過用圓形紙片比上下兩個面的大??；用圓形紙片比一比、用棉線量一量等操作和觸摸，觀察積累有關(guān)圓柱體的多種體驗，使感知活動有目的地進行，逐步深化，發(fā)揮幼兒的主體作用。三、說學(xué)法同時，我注重發(fā)揮幼兒的主體作用，在活動中讓幼兒自己動手動腦，運用多種感官學(xué)習(xí)，即通過觀察、比較、操作、記錄、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從感知入手，以感知體驗為主要渠道，看一看、摸一摸、比一比、量一量，通過視覺和觸覺的聯(lián)合行動，在與材料、同伴、老師的互動中，感受球體和圓柱體的不同、發(fā)現(xiàn)圓柱體的特征，與教師、同伴交流圓柱體的特征，并通過判斷、練習(xí)等一系列過程，不斷獲得圓柱體的知識和經(jīng)驗。（三） 重難點根據(jù)可接受性原則和發(fā)展性原則，我確定本次活動的重難點為感知圓柱體的特征，會辨認圓柱體。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)說課稿4一、說教材（一）教材分析圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，圓柱體物品大量存在于幼兒周圍，幼兒在生活中、建構(gòu)中經(jīng)常接觸它們、使用它們，是幼兒熟悉的，但是幼兒對圓柱體的認識是模糊的，不能很好的與實際相結(jié)合，因此，在大班幼兒認識平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本次教學(xué)活動。說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第四單元中《圓的認識》的第一課時，下面我從教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計這兩個方面進行說課：一、我的教學(xué)思考“圓的認識”一課是在學(xué)生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長、面積、扇形、圓柱、圓錐的基礎(chǔ)。學(xué)以致用是探究學(xué)習(xí)的又一個基本特征《分數(shù)的基本性質(zhì)》說課稿教學(xué)反思。這一節(jié)環(huán)節(jié)我提出問題讓學(xué)生討論：既然這三個分數(shù)大小相等，那這三個分子、分母都不相同的分數(shù)之間藏著什么秘密呢?你們能找出它們分子分母各自按照什么規(guī)律變化嗎?首先，讓學(xué)生自己觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察：從左往右得出什么規(guī)律，反過來從右往左又得出什么規(guī)律。第二個環(huán)節(jié)是動手體驗，形象感知。我覺得如果根據(jù)教材的安排來導(dǎo)入，顯得有些平淡，也不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過程與方法目標：是學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、討論中，以自主探究、合作分享的教學(xué)方式，讓學(xué)生在交流中進一步完善對分數(shù)基本性質(zhì)的理解。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標。即：……五、學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。針對的句型。為接下來的課堂營造濃烈的氛圍。五，說學(xué)法蘇霍姆林斯基說過：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要———總感覺自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者。難點為靈活運用句型。二． 說目標根據(jù)小學(xué)英語新課程標準的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，教授孩子一定的語法知識以及正確的語音語調(diào)。每次課的大部分內(nèi)容也是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受的。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發(fā)展表演親情故事。引領(lǐng)學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。(2)學(xué)唱歌曲第二部分。原因很簡單我們學(xué)會一首歌曲大多都是聽會的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。情景小故事導(dǎo)入。我設(shè)計制作一套課件，不用粉筆板書。激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。這樣的設(shè)計，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴大到了課后，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。根據(jù)學(xué)生的討論、演唱，進行及時地引領(lǐng)，最后，老師彈著伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，并根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進行演唱；在以上的教學(xué)過程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我將點出今天的課題，即：學(xué)習(xí)歌曲《每當我走過老師窗前》。經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即：帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。（各為2分40秒）問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？引領(lǐng)學(xué)生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭？兩首歌曲速度上有什么區(qū)別？這樣的速度對傳達音樂情感有什么作用？根 據(jù)學(xué)生的討論，老師適時的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對老師的尊敬與愛戴之情。（課本第40頁）從而進入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得?？傊?，我設(shè)計的這節(jié)針對三年級學(xué)生的音樂課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學(xué)內(nèi)容，達到了授課目標。二、說教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課具體內(nèi)容包括：感受、學(xué)唱歌曲。滲透“愛”的情感教育。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動。剛才同學(xué)們的表現(xiàn)相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。新課程重感受默化，輕專業(yè)技能。在學(xué)唱中引領(lǐng)學(xué)生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。請各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引領(lǐng)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現(xiàn)出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引領(lǐng)劇情的發(fā)展，及時引出發(fā)展的話題，使表演有看點，又能達到自己預(yù)設(shè)的教育目的。本次說課我結(jié)合教材的重難點和學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在輕松愉悅的氣氛下進行教學(xué)，同時從視聽說三個方面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，我確立的本課的教學(xué)目標為掌握單詞football basketball三：說學(xué)情小學(xué)階段學(xué)生接觸英語的時間不長，激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣尤為重，因此老師要在多方面啟發(fā)誘導(dǎo)孩子，讓孩子更好的理解掌握所學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的兒童更是如此。，教授新知。操練完畢，我設(shè)計滾雪球的游戲來鞏固句型學(xué)習(xí)。今天我將要為大家講的課題是…… 今天我將要為大家講的課題是……理論：……實踐：……能力：……最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)程序及設(shè)想由……引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。變式延伸，進行重構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)說課稿2一、教材教學(xué)內(nèi)容：這是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)人教版五年級下冊第四單元P75的內(nèi)容《分數(shù)的基本性質(zhì)》。情感態(tài)度，價值觀目標：讓學(xué)生在主動探索新知的過程中獲得成功的體驗，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此我設(shè)計了一個媽媽給三個兒子分蘋果的故事。分數(shù)的基本性質(zhì)，是以分數(shù)的大小相等這一概念為基礎(chǔ)的。然后請學(xué)生再舉幾個這樣的例子，進行交流，有了這些較為豐富的感性認識，再總結(jié)出規(guī)律。因此我精心設(shè)計了練習(xí)題。教材的編排思路是先借助實物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、畫一畫、量一量等活動，幫助學(xué)生認識直徑、半徑、圓心等概念，同時掌握圓的基本特征?；顒觾?nèi)容認識圓柱體既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野；既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。通過讓幼兒動手進行探索式操作，在操作中有目的地充分體驗，再進行集體教學(xué)，組織討論，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，運用課件條理歸納，最后再分組操作，在層層深入、循序漸進中有效地突破重難點。四、說活動過程綜合以上內(nèi)容，結(jié)合本次活動的活動目標，我將活動設(shè)計為“開始部分”“基本部分”“結(jié)束部分”三個環(huán)節(jié)。分享討論，歸納圓柱體的特征。讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗說說有哪些東西像圓柱體，如：牛奶罐、薯片筒、圓鉛筆等等，雖然大小高低不同，但都是圓柱體形狀的。（4）作業(yè)單：說說哪些物品像圓柱體，像的打“√”，不像的說說理由。一個數(shù)學(xué)知識點不是只依靠一個集中數(shù)學(xué)教學(xué)活動就能解決的，數(shù)學(xué)教育還應(yīng)與生活、游戲結(jié)合起來。平移是過程，平行是結(jié)果。在教學(xué)中，設(shè)計帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。）畫平行線活動2：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容，我將直接演示用直尺和三角尺以及用兩個三角尺畫平行線給學(xué)生看，同時讓學(xué)生仔細觀察并動手畫一畫，用兩種畫法畫平行線。六、全課小結(jié)本節(jié)課，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動手操作等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、操作，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。因此教材將分數(shù)的知識分段教學(xué)，本學(xué)段是分數(shù)的初步認識，本節(jié)課是“認識幾分之一”。根據(jù)新課標的要求，教材特點和學(xué)生實際，我從以下三方面來確定本節(jié)課的教學(xué)目標