【正文】 今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。合作探討其他水上飛機(jī)的功能⑴出示：“我還有很多兄弟。過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。⑴自由讀2——6節(jié)，并研究有關(guān)奇怪之處。出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？ 能告訴我們嗎？ 指名說，師歸納出示：②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。設(shè)計(jì)理念：努力構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系，改革課堂教學(xué)必須要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，在課文中多走幾個(gè)來回，在讀中理解，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，享受讀書的快樂。）（用詞準(zhǔn)確）指導(dǎo)朗讀。小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）指導(dǎo)朗讀第一自然段。學(xué)會(huì)本課生字，其中綠色通道內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。(小結(jié)板書：我們小朋友從小就應(yīng)該學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大才能用科學(xué)。(同桌小朋友練習(xí))注意：一定要讀出小海鷗的好奇、驚訝。小海鷗，你想對(duì)海上救護(hù)機(jī)說些什么呢?(三)了解水上飛機(jī)的種類多通過對(duì)話，小海鷗除了明白了這些，它還知道了什么呢?①(兄弟多)請(qǐng)你默讀課文的第七自然段，想想：你從哪里知道水上飛機(jī)的兄弟很多?(課件出示第7自然段)②(變紅：有的有的還有的)我請(qǐng)男同學(xué)讀第一個(gè)分句，女同學(xué)讀第二個(gè)分句，老師讀第三個(gè)分句。師小結(jié)：大海是茫茫的，無邊無際的，水上飛機(jī)看起來很慢，實(shí)際上速度很快。咦，老師有個(gè)疑問了，剛才這條奇怪的大船不是說他是水上飛機(jī)嗎?怎么現(xiàn)在又說叫海上救護(hù)機(jī)了呢?(海上飛機(jī)只是其中的一種。(二)品讀、感悟水上飛機(jī)的本領(lǐng)大。水上飛機(jī)怎么說的?(課件出示)水上飛機(jī)為什么會(huì)這么說呢?是呀，身份都搞錯(cuò)了，當(dāng)然要糾正過來了。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。有的可以給航行中的船只輸送物資。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作。(2)、小海鷗看到這條奇怪的船，心里會(huì)感到很奇怪。能用“究竟”、“漸漸地”造句?？偨Y(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道水上飛機(jī)給我們的生活帶來很多的幫助，你們也對(duì)水上飛機(jī)產(chǎn)生了興趣。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。二、自主研究，部分交流學(xué)習(xí)交流第一自然段。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動(dòng)活潑。理解由生字組成的詞語。第一篇：水上飛機(jī)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《水上飛機(jī)》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)小品文。能用“究竟”和“漸漸地”造句。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，在課文中多走幾個(gè)來回，在讀中理解，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，享受讀書的快樂。（1）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？①、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”?！雹菍W(xué)生試讀對(duì)話?！盇、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。所以，請(qǐng)大家利用課余的時(shí)間自己設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)。了解水上飛機(jī)的主要作用，通過朗讀感悟，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。(師板書：奇怪)(3)、指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢?(結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情)④“不，我是降落在這里的。還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……)指導(dǎo)讀、取名、作用(師板書)海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]海上滅火機(jī)……[撲滅大火]五、拓展延伸(結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展)省略號(hào)省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機(jī)。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了指讀課題《1水上飛機(jī)》。小海鷗是怎么和水上飛機(jī)打招呼的呢?(課件出示)在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮。通過對(duì)話，小海鷗除了弄明白這是一架水上飛機(jī)，還明白了什么呢?①交流：這是一架海上救護(hù)機(jī)，可以救援海上遇難的船只。)哦，原來如此，海上救護(hù)機(jī)只是水上飛機(jī)的一種。師：你能用漸漸說句話嗎?要想迅速救援海上遇難的船只，動(dòng)作快就可以了嗎?還必須什么快?你從哪些語句知道的?反應(yīng)快：交流：你從哪些語句體會(huì)到的?(課件出示)請(qǐng)你自由讀讀這幾句話，說說你是如何從句子中體會(huì)到水上飛機(jī)的速度快的?風(fēng)浪剛剛大起來，海上救護(hù)機(jī)就接到了求救警報(bào)。請(qǐng)你邊讀邊想：水上飛機(jī)的這些兄弟究竟有些什么本領(lǐng)呢?③你能學(xué)著海上救護(hù)機(jī)的名字，給他的這些兄弟分別起個(gè)好聽的名字嗎?生思考，交流：⑤水上飛機(jī)就這幾個(gè)兄弟嗎?你從哪兒知道的?【略號(hào)變色】展開你的想象，除了文中已經(jīng)介紹過的之外，水上飛機(jī)還可能有哪些兄弟?他們分別還有哪些特殊的本領(lǐng)?你能用這樣的句式說一說嗎?(四)角色朗讀，體會(huì)水上飛機(jī)的種類之多，本領(lǐng)之大。海上救護(hù)機(jī)的驕傲、自豪之情。)小練筆。憑借具體的語言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。（二）二至六自然段過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？（四）第七自然段過渡：它倆還談了些什么呢？出示：“我還有很多兄弟。教