【正文】 學(xué)校重視加強(qiáng)“留守孩子”的管理與教育，打破傳統(tǒng)單一模式，建立“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成工作合力；注重發(fā)掘德育時(shí)代內(nèi)涵資源，針對(duì)青少年學(xué)生的實(shí)際，設(shè)立心理咨詢(xún)室，安排心理學(xué)教師開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理健康教育，給予學(xué)生心靈的啟導(dǎo)與關(guān)愛(ài)；開(kāi)展“愛(ài)心”教育，充實(shí)學(xué)生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關(guān)注到社會(huì)的弱勢(shì)群體，把援救的雙手伸向?yàn)?zāi)區(qū)人民，把真誠(chéng)和愛(ài)心獻(xiàn)給身邊的每一個(gè)人；開(kāi)展“感恩”教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，與人交往，熱愛(ài)母校，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)校的感情傾注到自覺(jué)參與校園的管理，把對(duì)班級(jí)熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的集體主義精神，涌現(xiàn)出一大批以愛(ài)心待人的優(yōu)秀學(xué)生。四、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理機(jī)制。如提高班主任津貼，根據(jù)《班主任目標(biāo)管理責(zé)任制》進(jìn)行量化評(píng)比；評(píng)優(yōu)評(píng)先、考核、職務(wù)晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。結(jié)合本校實(shí)際，建立了由校長(zhǎng)室、政教處、團(tuán)支部、班主任、學(xué)生會(huì)等多個(gè)部門(mén)組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和以校長(zhǎng)為核心，以政教處、年級(jí)組、班主任為主導(dǎo)、以團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)為輔助、以班干、值日生為保證的“四線(xiàn)德育網(wǎng)”相結(jié)合的一套制度，匯編成《銅仁二中班主任管理?xiàng)l例》、《銅仁二中學(xué)生一日常規(guī)守則》、《銅仁二中教師文明工作守則》，分發(fā)給各位德育骨干，通過(guò)班主任培訓(xùn)會(huì)議、主題班會(huì)、教師例會(huì)、集會(huì)、競(jìng)賽、活動(dòng)等各種形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)探討、落實(shí)執(zhí)行，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生和教職工進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育以及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。“人文教育”對(duì)學(xué)生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎(chǔ)。近四十年來(lái)，正是這種底蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化，激勵(lì)著全校師生承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，“求實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的校風(fēng)，不斷超越自我，充滿(mǎn)生機(jī)與活力。我也常常這樣教導(dǎo)我的孩子，生活中，要常懷感激之情，常懷感恩之心。于是，為了買(mǎi)到我稱(chēng)心的賀年片，我會(huì)不惜功夫大街小巷去跑，買(mǎi)來(lái)后，再精心做上插圖，為每一位老師、朋友、老領(lǐng)導(dǎo)等寫(xiě)上能夠表達(dá)自己心意的祝詞，然后再一一寄發(fā)出去。仿佛突然間明白：人世間幸福如水、如花、如茶……之所以喜歡這本書(shū)，是因?yàn)榇藭?shū)集故事性、哲理性于一體，通過(guò)精品文章以其生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的情感、深邃的內(nèi)涵、精彩的敘述，深深地打動(dòng)和強(qiáng)烈地感染了我。文明美德應(yīng)從我做起，從身邊的小事做起，說(shuō)文明話(huà)，做文明人。你會(huì)規(guī)范的穿衣嗎？你會(huì)正確地佩戴紅綠領(lǐng)巾嗎？其次，文明的學(xué)生，一定是講禮貌的人。是城市的臉面，是國(guó)家的臉面，更是學(xué)校的臉面，我們自己的臉面。善是貼心的。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。故事中的這個(gè)人販子正是因?yàn)樾睦镞€裝著一絲善念，那些孩子才能重返自己溫暖的家，重新回到父母的懷抱。（二）會(huì)仁慈春秋時(shí)期，晉國(guó)有一個(gè)勢(shì)焰熏天的大臣趙簡(jiǎn)子，他喜歡在過(guò)年時(shí)讓老百姓替他捉斑鳩鳥(niǎo)送到他府中，讓他放生。他說(shuō)：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫(xiě)下去，他的前程一定不可限量！’?作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉寫(xiě)篇文章打發(fā)心中的寂寥的，沒(méi)想到得到名家屠格涅夫的欣賞，名家的話(huà)一下子點(diǎn)燃了青年人心中的火焰，使他找回自信，尋找到了人生的價(jià)值，于是他一發(fā)不可收拾寫(xiě)了下去，最終成為享譽(yù)世界的文學(xué)家、思想家。孟子是中國(guó)歷史上性善論的代表, ，他提出的仁的思想光耀千古，首創(chuàng)儒家學(xué)說(shuō)，【3】孔子也是第一次對(duì)?仁?進(jìn)行了完整界說(shuō)，?孔子的‘仁’含義相當(dāng)豐富，它兼涵孝、忠、禮、智、勇、恭、寬、信、敏、惠諸德，其基本含義是愛(ài)人，其他諸德只是?仁?這一最高道德的要素。畢寶魁說(shuō)，人的道德素質(zhì)首先在家庭中形成。根本意為：蒼穹以其為首，天、地、人共同遵守，萬(wàn)事萬(wàn)物常念不息，威武又溫柔的宇宙的根本規(guī)律，人類(lèi)社會(huì)需要溫柔、渴望善良。南北朝時(shí)期的思想家、教育家顏之推認(rèn)為，人應(yīng)該富有同情心，要樂(lè)于助人。是塑造人格的重要載體。?可見(jiàn)，中國(guó)人對(duì)人性、對(duì)人本性善良有著很好地詮釋。這個(gè)人不是別人，他就是我們熟知的列夫托爾斯泰。大年初一這天，老百姓們都來(lái)向趙簡(jiǎn)子進(jìn)獻(xiàn)斑鳩，趙簡(jiǎn)子非常高興，對(duì)他們一個(gè)個(gè)都發(fā)給很優(yōu)厚的賞賜。而這個(gè)小男孩無(wú)形中做出的那個(gè)善舉，不僅救了自己，也救了很多和他一樣的孩子。所以，失信于朋友，無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。它是朋友、同學(xué)、家人在你傷心難過(guò)時(shí)遞上的一杯茶，一張紙！盡管理所當(dāng)然，但卻讓你銘刻于心。所以，學(xué)習(xí)禮儀不僅可以?xún)?nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，外塑學(xué)校形象，更能夠改善人際關(guān)系。禮貌用語(yǔ)常在嘴邊，遠(yuǎn)離污言穢語(yǔ)，懂得要想別人尊重自己，自己首先要尊重別人，那你會(huì)打招呼嗎？見(jiàn)到老師和客人會(huì)主動(dòng)問(wèn)好嗎？你會(huì)使用禮貌用語(yǔ)嗎？在今天的班會(huì)課上，我們的每一位班主任老師，都會(huì)認(rèn)真地為你解讀金蘋(píng)果小學(xué)部的學(xué)生打招呼的禮儀以及規(guī)范穿衣的禮儀，并且大部