淺談如何有效突破語文教學中的重難點-免費閱讀
【正文】 從而在“錯誤”中尋找真理。多媒體教學方式容易激發(fā)學生的學習熱情，引起學生學習興趣，使學生在輕松愉快的情感體驗中、在情感與思維交融中和諧自然地進入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實踐循環(huán)往復(fù)，實現(xiàn)認識的不斷飛躍。也可以用分解整合法，把一個問題從不同層次和不同角度分解成幾個小問題來講，然后再加以概括歸納，這樣就容易把問題講清楚。有時幾個練習能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。總之，教師要精心備好每一節(jié)課，認真研究教學大綱，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學生實際，把握教材內(nèi)容，弄清重點、難點，深刻理解教材意圖，合理安排教學環(huán)節(jié)，精心設(shè)計課堂設(shè)問，方可找出突出重點，突破難點的方法和最佳途徑。然而，當信息技術(shù)與之進行了有機的整合，便會使常規(guī)的課堂教學如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。怎樣在語文教學中突破重點和難點呢？這就需要我們每一位語文教師在教學實踐中不斷地學習、總結(jié)、摸索。但是，對于一個小學二年級的學生來說，這個概念是相當?shù)某橄螅瑹o論你用多么細致的語言來描述，學生往往都會一頭霧水。一句話，就是要做到既有全局考慮的長計劃，又要有落實到每一課的具體安排。一篇課文，從字、詞、句、段到篇章結(jié)構(gòu)、語言技巧，以至思想內(nèi)容是一個有機的整體，這些環(huán)節(jié)，相輔相成地構(gòu)成一篇課文的“面”。何謂教學重點？就是學生必須掌握的基本技能。授課時突出重點是主要環(huán)節(jié)，為了做好這一環(huán)節(jié)，一是在教學時間分配上要充分?？梢姡處熢阢@研教材時只要準確把握信息技術(shù)與小語教學的契合點，利用多媒體輔助教學，教學重難點的突破就會變得順利。又如在《圓明園的毀滅》這篇課文中，對于課文所描繪的圓明園這一園林瑰寶、建筑精華，學生較難體會，對于英、法聯(lián)軍毀滅圓明園的罪行，也難以理解和想像。所以，我們可以得出這樣的結(jié)論：抓住重點，輻射全文，整體升華是變填鴨式，灌輸式，注入式為啟發(fā)式，探究式，發(fā)現(xiàn)式的有效的教學設(shè)計。所以我們必須優(yōu)化教學過程，提高教學效率。已下是本人在閱讀教學中有效突破重難點的一點體會： 一．直奔重點，輻射全文，整體升華。二．多媒體教學有利于語文課堂教學中重難點的解決隨著信息時代的到來，語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內(nèi)容，或者說需要更豐富的學習資源。如何解決這二方面的問題呢？教學時，我借助圖片、錄音、影視等合而為一的多媒體課件，讓學生張開想像的翅膀，強化了學生對圓明園毀滅前所產(chǎn)生的一美一慘、一愛一恨這兩種截然不同的感情，從而突破了本課的難點。語文教學任重道遠，構(gòu)建高效的語文課堂既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位。二是板書時重點內(nèi)容要放在顯眼的地方。一節(jié)課中教學重點與難點確定得準確與否，關(guān)系到教學效果的優(yōu)劣。如果對這個“面”和教學重點的關(guān)系處理不妥，就會“點”、“面”皆失。各課的重點既有相對的獨立性，又互相聯(lián)系循序漸進、由淺入深。如果我們把這個過程用FLASH課件演示出來，你不需要做任何的說明，學生自然會理解。我認為。比如，語文第一冊識字教學中有很多字理的演變過程，如果單純地用書中插圖讓學生感受這種些字的變化過程，形式單一，孩子們的直觀感性也不強，印象自然不會深刻，在“子”，“云“等生字的學習中利用信息技術(shù)，形象直觀地演示這些字的演化過程在突出重點、突破難點上有著別的手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。第五篇：如何突破教學重難點如何突破教學重難點列東中學所謂教學重點，即是“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提判斷
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1