中學(xué)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育專題調(diào)研報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 六、如何落實(shí)學(xué)習(xí)教育的責(zé)任，對(duì)各級(jí)黨委特別是書記抓學(xué)習(xí)教育的成效如何考核評(píng)價(jià)不定期組織各基層黨組織黨員干部進(jìn)行學(xué)習(xí)教育測(cè)試。進(jìn)一步推進(jìn)評(píng)議制度。黨建工作人員配備不足，目前全部為兼職從事黨建工作。二要抓緊時(shí)間節(jié)點(diǎn)。提高基層黨組織對(duì)于所屬黨員學(xué)習(xí)教育的思想認(rèn)識(shí)，明確黨員學(xué)習(xí)義務(wù)，保障黨員享受學(xué)習(xí)教育的權(quán)利。建立黨員學(xué)習(xí)制度，一對(duì)一學(xué)習(xí)互助機(jī)制，對(duì)新老黨員實(shí)行傳幫帶，先進(jìn)促后進(jìn)，集體處個(gè)體，充分發(fā)揮村級(jí)黨支部的橋頭堡作用，充分利用黨總支的紐帶作用，充分強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委的主體作用?；鶎狱h組織建設(shè)不健全，對(duì)本村所在轄區(qū)內(nèi)各自然灣（組）的黨員管理過(guò)于松散，特別是對(duì)村級(jí)年輕黨員干部的儲(chǔ)備和培養(yǎng)方面存在滯后現(xiàn)象，黨建工作人員配備不足，目前全部為兼職從事黨建工作。要深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，重點(diǎn)學(xué)習(xí)總書記系列重要講話精神，堅(jiān)持把總書記系列重要講話精神作為一項(xiàng)重大、長(zhǎng)期的政治任務(wù)，三是學(xué)經(jīng)典。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，務(wù)必真抓實(shí)改。自中央召開(kāi)三嚴(yán)三實(shí)專題教育總結(jié)大會(huì)后，雖然作風(fēng)建設(shè)的總體勢(shì)頭沒(méi)有減弱，但宣傳力度有所下降、工作隊(duì)伍有所精簡(jiǎn)、工作容量有所縮小，加上個(gè)別黨員和干部自身有抵觸情緒，導(dǎo)致開(kāi)展兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育的工作氛圍不夠濃厚，難以取得較為明顯的工作成效。具體來(lái)講，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:。常委班子下基層調(diào)查研究不夠深入，聽(tīng)取縣直部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)少，習(xí)慣發(fā)號(hào)施令，主觀思想較嚴(yán)重，缺乏對(duì)工作深層次的思考，以致某些工作基層單位難以落實(shí)。如為了加快工業(yè)、城鎮(zhèn)發(fā)展進(jìn)程，引進(jìn)了xxxx機(jī)械等項(xiàng)目，但財(cái)政投入也比較大，投資回報(bào)率水平不高。制度文件較多，執(zhí)行督導(dǎo)不力，形式大于內(nèi)容，沒(méi)有較好地維護(hù)制度的權(quán)威性。服務(wù)群眾上還存在，也存在與民爭(zhēng)利。篇二：深入開(kāi)展兩學(xué)一做專題教育活動(dòng)，要深入學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，深入學(xué)習(xí)總書記系列重要講話，自覺(jué)用黨章和黨規(guī)黨紀(jì)規(guī)范自己的言行，用黨的理論創(chuàng)新成果武裝頭腦，真正做到學(xué)以致用，扎實(shí)推進(jìn)全鎮(zhèn)各項(xiàng)工作的落實(shí)。上級(jí)對(duì)兩學(xué)一做已經(jīng)做出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)，作為最基層的街道黨委，如何將這項(xiàng)工作落實(shí)到位、讓每位黨員都參與進(jìn)來(lái)，應(yīng)該緊緊圍繞嚴(yán)、緊、分三方面開(kāi)展工作。存的一些問(wèn)題：黨員政治理論學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，處于被動(dòng)接受狀態(tài)；支部干部履職不到位，基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不夠；黨員政治紀(jì)律性弱化，不同程度存在重教學(xué)業(yè)績(jī)、輕政治修養(yǎng)的主觀意識(shí)方面的偏差；黨建工作人員嚴(yán)重缺乏，目前全部為兼職從事黨建工作，缺少工作經(jīng)驗(yàn)和方法指導(dǎo)。存的一些問(wèn)題：黨員政治理論學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，處于被動(dòng)接受狀態(tài)；支部干部履職不到位，基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不夠；黨員政治紀(jì)律性弱化，不同程度存在重教學(xué)業(yè)績(jī)、輕政治修養(yǎng)的主觀意識(shí)方面的偏差；黨建工作人員嚴(yán)重缺乏，目前全部為兼職從事黨建工作，缺少工作經(jīng)驗(yàn)和方法指導(dǎo)。通過(guò)“兩學(xué)一做”希望有針對(duì)性地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮黨員自身的主動(dòng)性，做到政治學(xué)習(xí)對(duì)日常工作的引領(lǐng)和指導(dǎo)，進(jìn)一步解決學(xué)習(xí)不主動(dòng)、學(xué)習(xí)流于形式等問(wèn)題。通過(guò)“兩學(xué)一做”希望有針對(duì)性地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮黨員自身的主動(dòng)性，做到政治學(xué)習(xí)對(duì)日常工作的引領(lǐng)和指導(dǎo)，進(jìn)一步解決學(xué)習(xí)不主動(dòng)、學(xué)習(xí)流于形式等問(wèn)題。下面就學(xué)習(xí)情況作如下報(bào)告：一要嚴(yán)肅關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著兩學(xué)一做教育活動(dòng)的開(kāi)展，廣大黨員干部要敢于擔(dān)當(dāng)，勇于作為，聚集務(wù)實(shí)高效、干事創(chuàng)業(yè)的正能量，珍惜組織賦予自己的干事創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，切實(shí)增強(qiáng)夯實(shí)基層、推動(dòng)發(fā)展、后發(fā)趕超的責(zé)任使命。4擔(dān)當(dāng)意識(shí)不高。如存在城區(qū)規(guī)劃執(zhí)行不嚴(yán)、控違拆違壓力較大的問(wèn)題。有的時(shí)候某些重大決策沒(méi)有廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)，參與決策的面不廣、透明度不高，造成了一些后遺癥。如鄉(xiāng)鎮(zhèn)反映考核壓力比較大，重懲罰輕獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)這些意見(jiàn)沒(méi)能充分考慮，挫傷了工作積極性?？陀^的講，三嚴(yán)三實(shí)專題教育自黨中央召開(kāi)總結(jié)大會(huì)后，從中央到地方各級(jí)對(duì)活動(dòng)的宣傳力度開(kāi)始下降，社會(huì)輿論關(guān)注的焦點(diǎn)也開(kāi)始進(jìn)行轉(zhuǎn)移，部分處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為今后的作風(fēng)建設(shè)應(yīng)該沒(méi)有過(guò)去嚴(yán)，思想有些拋錨，過(guò)去存在的四風(fēng)苗頭又開(kāi)始在腦海里蠢蠢欲動(dòng)。三、兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育如何推進(jìn)在調(diào)研過(guò)程中，調(diào)研對(duì)象普遍認(rèn)為各級(jí)黨組織在開(kāi)展兩學(xué)一做專題教育過(guò)程中，既要與群教活動(dòng)緊密結(jié)合，又要區(qū)別于群教活動(dòng)。堅(jiān)持因地制宜，力求創(chuàng)新出特。要對(duì)《毛澤東選集》、《鄧小平文選》、《江澤民文選》等一批政治理論學(xué)經(jīng)典著作要進(jìn)行深入鉆研。村級(jí)黨組織的“兩會(huì)一課”制度沒(méi)有貫徹的持久性不強(qiáng)，組織生活和政治理論學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，使黨建工作教育形式單一，黨員處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不明顯。制定黨員學(xué)習(xí)計(jì)劃，在基礎(chǔ)理論性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)普通黨員、村兩委班子黨員干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部根
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