【正文】 并讓學生在這一環(huán)節(jié)中體會到列方程解應用題更為了簡捷明了，與此同時，也讓學生體會到數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活是息息相關、密不可分的，現(xiàn)實生活中的很多問題都需要我們用數(shù)學中學到的知識去解決。例解方程3x7(x1)=32(x+3)。（2）學會用一元一次方程來解決實際問題?！净顒游濉啃轮獞?，拓展提升。（3）、學會利用列一元一次方程去解決有關數(shù)學問題、教學重點重點：了解“去括號”是解方程的重要步驟。再有移項不變號，合并計算比較差。過程：師：接下來如何變形？ 生1：合并同類項 生2：移項師按生2步驟板演。本題的一個等量關系是：上半年用電量+下關年用電量=90000，所以,可列方程6x+6（x1000）=90000?；顒又形蚁扔妹襟w展示回顧中的（1），學生回憶思考，然后回答。教學之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠，我將悉心耕耘，積極進取，博采眾長，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優(yōu)秀。再有移項不變號，合并計算比較差。反思：此題作為具有新承上接下的作用，也是教師的好契機?；仡櫿谜n，雖無大的迭宕起伏，但也順順利利落實教學任務，在上課過程中，基本是都能按學生的實際情況設計并進行組織教學。上課時要走出教材，注重教學的基本技能和技巧，引導、指導學生嘗試自己學習新知識，再運用新知識解決問題。②去括號時該變號的沒變號。生2解法簡捷省時少力，較生1解法有優(yōu)越性，從而增強了擇優(yōu)意識，加強了算法程序化的思想。然后放手讓學生自己討論交流，最后找出等量關系列出方程，接著再解一元一次方程并作答，教師只需加以強調解題的規(guī)范性和過程的注意事項。是反思：此題作為具有新承上接下的作用，也是教師的好契機。其重點在于用去括號等步驟化簡方程使之最終轉化為x=a和在解決實際問題時，弄清題目的已知量、未知量，找出相等關系列方程。師：3x7（x1）=3+2（x3）怎樣去括號？生1：根據(jù)去括號法則，括號外是正號，去括號內各項不變號，括號外是分數(shù)，括號內各項變號，結果是：3x7x+1=3+2x6師：如果括號前有分數(shù)怎樣去括號？生2：根據(jù)乘法的分配律去括號，這題去括號是3x7x7=3+2x3生3：根據(jù)乘法分配律，同號得正，異號得負，這道題去括號是：3x7x+7=3+2x6。在實施的過程中還要隨時關注全體學生的發(fā)展，真真正正做到以人為本，以學生的發(fā)展為本。本節(jié)學習解一元一次方程的重點是去括號，方法同以往一樣。②經(jīng)歷方程解決實際問題的過程，體會方程是現(xiàn)實世界的有效數(shù)學模型。教學之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠，我將悉心耕耘，積極進取，博采眾長，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優(yōu)秀。師：正確。難點是學生能自己看問題找相等關系列出方程，并能正確解出方程。應該先讓學生自主解答，然后請一兩位同學板演或主講，師生共同評價，這樣教師可及時深入了解學情，了解學生對用移項、合并同類項、系數(shù)化為1解一元一次方程的掌握情況和熟練成度等。待學生解答完后讓一兩個學生進行講解：從何理解題意、怎么分析、怎樣解答，教師與其余學生共同評價主講學生的思路，在學生暴露思維的過程中發(fā)展學生的思維品質?；顒?：鞏固新知：解下列方程《解一元一次方程去括號》教學反思4這一節(jié)課的教學，是繼續(xù)討論如何解方程的問題，它包括兩方面的內容：①重點討論解方程中的“去括號”。在課堂練習中，為了避免解方程的單調無味，安排了一定量的填空題，目的就是給學生留出思維發(fā)展空間，促進他們積極思考，在閱讀填空題的過程中，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從中又能提高學生解題的能力和解題中避免一些不該出現(xiàn)的錯誤。在實施的過程中還要隨時關注全體學生的發(fā)展，真真正正做到以人為本，以學生的發(fā)展為本。重點、難點處理得當，知識主線鮮明，同時借助媒體有效地整合教學內容，是一堂傳統(tǒng)與課改相結合的一堂課。應該先讓學生自主解答，然后請一兩位同學板演或主講，師生共同評價，這樣教師可及時深入了解學情，了解學生對用移項、合并同類項、系數(shù)化為1解一元一次方程的掌握情況和熟練成度等。教師針對這一問題，對各步的理論依據(jù)，注意事項雖然作了強調，但問題仍存，可見落實還不夠，還需加強，還需多練。第三篇：《解一元一次方程去括號》教學反思《解一元一次方程去括號》教學反思模范學校 劉全霞人教版七年級上冊P9394的《解一元一次方程去括號》這一節(jié)課的內容是繼續(xù)討論如何列、解方程的問題，它包括兩方面：①根據(jù)實際問題列方程，②重點討論解方程中的“去括號”。再展示練習（2），學生口述解此方程的步驟和過程，通過設問點明每一步的依據(jù)及注意事項。反思：“找相等關系” 是本節(jié)學生認知上的一個難點，教師沒能很好分散及突破。生1：（困惑）反思：此處生1帶著困惑被拽入生2的思維行列，教師忽略了生1的想法，也許會厄殺了生1思維的積極性。教師針對這一問題，對各步的理論依據(jù)，注意事項雖然作了強調，但問題仍存，可見落實還不夠，還需加強，還需多練。難點：括號前是“－”號的，去括號時，括號內的各項要改變符號，乘數(shù)與括號內多項式相乘，乘數(shù)應乘遍括號內的各項。（2x）3(x+1)=6的解是（）=7。過程與方法：（1）通過學生觀察、獨立思考等過程，培養(yǎng)學生歸鬧、概括能力（2）進一步讓學生感受并嘗試尋找不同的解決問題的方法情感態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生有獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習慣（2）通過學生間的互相交流、溝通，養(yǎng)成合作學習的習慣重點：(1)弄清列方程解應用題的思想方法；(2)用去括號解一元一次方程 難點：(1)去括號法則的熟練使用。（設計意