【正文】 各類(lèi)獲獎(jiǎng)率較上學(xué)期提高了12個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)校建立教育教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)全體教師積極參與省市縣的各種教育教學(xué)評(píng)比。本學(xué)期共要求每一位家教師撰寫(xiě)4篇教學(xué)隨筆，從上交的情況來(lái)看，內(nèi)容涉及廣泛，數(shù)量達(dá)到要求，質(zhì)量較上學(xué)期有明顯地進(jìn)步。二、具體工作的開(kāi)展與實(shí)施全員參與，扎實(shí)有效開(kāi)展“以學(xué)為中心”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以試點(diǎn)班課堂教學(xué)，擴(kuò)展到到全校的文化課課堂教學(xué)，全員參與“以學(xué)為中心”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要求教師掌握模式的教學(xué)步驟，再根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，先“入模”后“出?！?各班的課堂教學(xué)從形式上與內(nèi)容上都要積極向新模式靠攏，做好師生教學(xué)新模式的教學(xué)培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)積極性，增強(qiáng)逐步完善新教學(xué)模式。被調(diào)整交流的教師主要分三種情況：一種是經(jīng)調(diào)查核實(shí)確實(shí)不能勝任高三學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師；一種是雖有一定教學(xué)能力但學(xué)生反映較差、工作未盡職盡責(zé)的教師；還有一種主要為年輕女教師，其在高三一學(xué)年不能連續(xù)任教，有二孩生育計(jì)劃的年輕教師。但也有部分備課組不集中認(rèn)真?zhèn)湔n，要么各自為陣、各行其事，要么在備課時(shí)間敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事。會(huì)上，高一年級(jí)兩位年級(jí)組長(zhǎng)宋世文、羅祥向與會(huì)教師分別作了高一年級(jí)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)情況匯報(bào)。會(huì)上，教科室就各班教師的課堂教學(xué)情況、課堂教學(xué)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、早晚自習(xí)、班主任班級(jí)管理情況、學(xué)?？荚嚰o(jì)律、學(xué)生作習(xí)時(shí)間等問(wèn)題向各班學(xué)習(xí)委員和科代表進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。十八、組織參與高一高二期中考試考務(wù)工作月 26 日 星期二至 4 月 30 日 星期五，我校高一高二舉行 1516 學(xué)年第二學(xué)期期中考試，教務(wù)處教科室各位領(lǐng)導(dǎo)均組織參與五場(chǎng)以上考務(wù)工作。修訂后的工作評(píng)價(jià)量化管理方案將在教師 群進(jìn)行公示。十三、對(duì)課堂教學(xué)有問(wèn)題教師的課堂進(jìn)行診斷月 114 日星期三星期四兩天，教科室、教務(wù)處聯(lián)合對(duì)我校本學(xué)期學(xué)生反映課堂教學(xué)存在問(wèn)題的教師的課堂教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課和分析診斷，課后除了與上課老師進(jìn)行交流和提出整改意見(jiàn)外，還專(zhuān)門(mén)將教師課堂教學(xué)存在的問(wèn)題歸納整理呈報(bào)校長(zhǎng)室。十、召開(kāi)高三年級(jí)任課教師會(huì)，通報(bào)聯(lián)考成績(jī)，整改薄弱學(xué)科月 31 日 ,學(xué)校緊急召開(kāi)高三年級(jí)組任課教師會(huì)，了解各學(xué)科復(fù)習(xí)進(jìn)度，明確要求各學(xué)科必須統(tǒng)一進(jìn)度，并于省適應(yīng)性考試前完成至少 6 個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。有 56 位教師申報(bào)學(xué)科工作室成員，其中數(shù)學(xué)組申報(bào)人數(shù)最多，有 11 人申報(bào)。六、舉行“大方一中教學(xué)能手培養(yǎng)工程”匯報(bào)課根據(jù)教務(wù)處、教科室工作安排，從第三周開(kāi)始到第四周結(jié)束，將舉行大方一中教學(xué)能手培養(yǎng)工程匯報(bào)課活動(dòng)。三、學(xué)期初召開(kāi)各學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)議第二周周五下午 5:10 ,在綜合樓三樓會(huì)議室，由郝主任主持召開(kāi) 1516 學(xué)年第二學(xué)期第一次教研組長(zhǎng)會(huì)議。第二學(xué)期教科室工作總結(jié)（二）穆朝君1516 學(xué)年第二學(xué)期各項(xiàng)工作已接近尾聲，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，現(xiàn)將本學(xué)期教科室工作總結(jié)如下。每位教師聽(tīng)課達(dá)20余節(jié)，教研氣氛空前高漲。二、落實(shí)培訓(xùn)研修，提升師生素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)調(diào)研論證，已經(jīng)初步確定與華廈合作舉辦國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，國(guó)外方為英國(guó)赫德福大學(xué)，合作辦學(xué)意向已初步擬定。建立多層面的校本教研的機(jī)制，發(fā)揮一般教師校本教研的主體作用，通過(guò)各種學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)，聘請(qǐng)市、區(qū)教研員等教科研專(zhuān)家，指導(dǎo)學(xué)科教研，提高了教師對(duì)教科研的參與度和教科研能力；發(fā)揮教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等骨干教師的帶頭作用，將教科研作為重要內(nèi)容列入骨干教師的考核；發(fā)揮學(xué)校管理層對(duì)校本教研的引領(lǐng)作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)方向，結(jié)合本校實(shí)際積極推進(jìn)教育改革，學(xué)校管理既是校本教研的內(nèi)容，又為校本教研提供動(dòng)力，指明方向，拓展空間。同時(shí)，作為學(xué)校教科研管理人員，教育教學(xué)工作是維系自已職業(yè)生命的根本，我們堅(jiān)持在學(xué)校教育教學(xué)第一線勇挑重?fù)?dān)，教科室三位成員，均承擔(dān)了高二、高三高考學(xué)科的教學(xué)工作和一定的學(xué)生管理工作，其中李作為老師一人執(zhí)教高三三個(gè)班的生物教學(xué)，還擔(dān)任著高三的班主任，在作出大量個(gè)人犧牲的基礎(chǔ)上，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春。，組織參加了市級(jí)課題的中期評(píng)估、結(jié)題工作，其中省級(jí)立項(xiàng)課題《中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)體差異與對(duì)策研究》已做好結(jié)題前的材料收集、結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)等工作，力爭(zhēng)本月上旬結(jié)題，參加了省級(jí)“十一五”課題申報(bào)培訓(xùn)工作，正積極為申報(bào)“十一五”省級(jí)課題作好選題申報(bào)工作，同時(shí)教師也正在準(zhǔn)備申報(bào)青年教師個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)課題的申報(bào)準(zhǔn)備工作，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上有所突破。，對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行反思，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，并積極申報(bào)，爭(zhēng)取立項(xiàng)，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在課題研究中提高自己，發(fā)展自我。對(duì)課題立項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真監(jiān)督，包括填寫(xiě)日?qǐng)?bào)表→組織開(kāi)題論證→簽訂項(xiàng)目責(zé)任書(shū)→科研條例決定等。本學(xué)期組織了教師學(xué)習(xí)教科研理論，研究新課程，提高教師理論水平和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。而要真正開(kāi)展課題研究，創(chuàng)造屬于自己的真正的特色，就理所當(dāng)然地必須要有一定科研規(guī)范和措施。教學(xué)論文、課例、微課程、說(shuō)課等教育教學(xué)評(píng)比得獎(jiǎng)率大幅度提高。樹(shù)立“活到老、做到老、學(xué)到老”教學(xué)觀念，更新教師教育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增添教師的教育教學(xué)儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一布置和要求，教科室認(rèn)真做好報(bào)名和審核工作，加強(qiáng)高中段文化課、專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)口培訓(xùn)力度，提升教師的綜合業(yè)務(wù)水平。定期撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，在“教學(xué)反思”中前行反思的深度決定教學(xué)的深度，反思的水平?jīng)Q定教師的教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)取做一名“反思型”的教師，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的高妙。第二篇：2014學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)[定稿]2014學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)2014學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)一、工作指導(dǎo)思想根據(jù)縣、市學(xué)期教科研計(jì)劃的安排，緊緊圍繞中職“課堂教學(xué)有效性”課革的中心問(wèn)題，積極搭建基于“以學(xué)為中心”的教學(xué)變革平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校的教科研實(shí)際，調(diào)動(dòng)全校教職員工教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性，樹(shù)立廣大教職員工“在教研中成長(zhǎng)”的理念，樂(lè)于教研，勤于教研，善于教研，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教師課堂教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)模塊—茶的栽培與制作技術(shù)課程的實(shí)施研究》的研究工作，將該課題做精，做強(qiáng)，為我校特色高中的打造架設(shè)平臺(tái)，奠定基礎(chǔ)。以各級(jí)各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽為抓手，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，儲(chǔ)備骨干教師后備力量。，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。我校教師校本培訓(xùn)緊扣二個(gè)“重點(diǎn)”—教師的“師德水平”和“業(yè)務(wù)能力”，突出三個(gè)“新”—“新課程、新理念、新技術(shù)”，堅(jiān)持三個(gè)“原則”—堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合的原則、堅(jiān)持集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與我校教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則。加強(qiáng)與課題組負(fù)責(zé)人和課題組成員的聯(lián)系，多次召開(kāi)了課題組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)、管理和督促。為教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。不定時(shí)對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，制定并完善各教研組教研組活動(dòng)計(jì)劃，保證計(jì)劃內(nèi)容的有效性與可實(shí)施性。骨干教師多開(kāi)展示課，年輕教師多學(xué)習(xí)揣摩，新老教師在教學(xué)活動(dòng)中多逼一逼自己，多磨一磨自己，多量一量自己，多疑一疑自己，學(xué)校創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)平臺(tái)中，讓教師增加多展示自己，多檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)。“學(xué)為中心”教研組主題教研，立足學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)問(wèn)題，以學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的基本要素為切入口，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣等要素，全校高一文化課教師“以學(xué)為中心”調(diào)研，11位教師參與活動(dòng)；全校高二專(zhuān)業(yè)課教師“以學(xué)為中心”第二次有效課堂調(diào)研，就如何導(dǎo)疑、如何導(dǎo)學(xué)、如何導(dǎo)思進(jìn)行課堂教學(xué)，王憑、葉嬋慧、伍麗雅3位老師開(kāi)課；全校高全員“學(xué)為中心”匯報(bào)課，19位教師演繹了多彩的“有效”教學(xué)的課堂。第三篇：2005—2006學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)2005—2006學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)本學(xué)期教科室工作堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞本學(xué)期學(xué)校工作要點(diǎn)，根據(jù)濱湖區(qū)教科研計(jì)劃研定的開(kāi)展教育科研要求，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，不斷豐富“科研興教、科研興校、科研興師”的內(nèi)涵，真正使教育科研與學(xué)校發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐和教師需要相結(jié)合，以教育科研促進(jìn)教師發(fā)展，不斷適應(yīng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)、特色辦學(xué)的需要。引導(dǎo)教師思考校本教研與教研組活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系，思考校本教研與備課的關(guān)系，明白校本教研的目的是為了解決新課程中出現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校教科室工作采?。悍止茴I(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)——教科室具體管理——課題負(fù)責(zé)人落實(shí)的層次管理模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)校所有教師教科研的積極性，本學(xué)期完善制訂省太湖高中第一屆第三次教代會(huì)通過(guò)的教科研考核的細(xì)則，并制訂了績(jī)效考核教科研方面的相關(guān)細(xì)則，便于客觀公正的進(jìn)行考核管理。，定期召開(kāi)會(huì)議，討論研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高他們的教科研的意識(shí)，教科室要定期指導(dǎo)，督促各課題的開(kāi)展情況。作為與之并行的舉措，教科室盡其所能，評(píng)點(diǎn)教師的教育論文，指導(dǎo)修改，積極向有關(guān)部門(mén)推薦送評(píng)。第四篇：第二學(xué)期教科室工作總結(jié)2003~2004學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)教科室在2003~2004第二學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想,根據(jù)中共十六屆三中全會(huì)關(guān)于教育要“創(chuàng)新工作機(jī)制，營(yíng)造實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的體制環(huán)境，加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系”的精神，堅(jiān)持確立以科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，科研興教、科研興校的策略，跟蹤學(xué)校教育改革和教育科研的前沿，把教育科研作為教育改革發(fā)展的第一推動(dòng)力。教科室調(diào)整了學(xué)校教科研中心組成員，選輯教科研和新課改的相關(guān)信息，聘請(qǐng)了熊川