【正文】 為了使學(xué)生更好地理解、領(lǐng)悟、深化所學(xué)的知識(shí)，因此讓同學(xué)們課后根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭一個(gè)月消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。情境二：與眾不同的褲子設(shè)計(jì)，嚇?biāo)廊?。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程通過(guò)以上教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的設(shè)想以及學(xué)法指導(dǎo)，我將通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。難點(diǎn)為“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費(fèi)原則。在前三種消費(fèi)心理中均有其不利的方面，因此，在我們的生活消費(fèi)中，應(yīng)堅(jiān)持求實(shí)心理，因?yàn)檫@是一種理智的消費(fèi)。掌握、理解、情感立足三大知識(shí)板塊。在講到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約時(shí)可能很多學(xué)生都覺得沒勁，是個(gè)老生常談的問題。由生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理能聯(lián)系到的很多的社會(huì)熱點(diǎn)問題，所以用探討法是非常有效的。第二板塊由于是重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)要花費(fèi)大量的時(shí)間。講清這一原理是前提，因?yàn)橹挥兄赋鱿M(fèi)對(duì)生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費(fèi)，才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象，才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是反對(duì)的。所以，在教學(xué)目標(biāo)上著重是理解和自覺實(shí)踐能力的培養(yǎng)。利用多媒體，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味得知識(shí)興趣化。既需要規(guī)范性，又需要?jiǎng)?chuàng)造性和實(shí)踐性。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)。首先，說(shuō)教材的地位和作用本課在全書中占有重要的地位。通過(guò)對(duì)生活情境的剖析，使學(xué)生理解消費(fèi)心理的種類、表現(xiàn)、并能對(duì)消費(fèi)的心理作出評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的品質(zhì)。四、說(shuō)學(xué)法及依據(jù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因而，我特別注重學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課我將采取以下學(xué)法：理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，把書中的知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者依據(jù)：經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，生活水平的提高，很多人消費(fèi)具有盲目性，因此對(duì)每個(gè)人而言，做合理的消費(fèi)者對(duì)個(gè)人、家庭、國(guó)家和社會(huì)都具有決定性作用。”這是我們想要所追求的境界。”但是要促進(jìn)學(xué)生從道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化，真正能夠在生活中踐行消費(fèi)原則，真正能夠把書本知識(shí)回歸生活，避免道德教育僅僅流于道德說(shuō)教，必須進(jìn)行情感教育。（課件展示）情境二：裝修應(yīng)吹哪國(guó)風(fēng)？引導(dǎo)學(xué)生思考：我與丈夫存在何種消費(fèi)心理，有何危害？假如是你家，你怎么裝修？導(dǎo)出第二個(gè)原則：（2）避免盲從，理性消費(fèi)：（5分鐘）在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，繼而就這一原則著重說(shuō)明理性消費(fèi)中的“三個(gè)避免”：要避免跟風(fēng)隨大流；要避免情緒化消費(fèi)；避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽視精神消費(fèi)的傾向。為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，從知識(shí)向能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化，用知識(shí)指導(dǎo)和解決實(shí)際生活中的問題，進(jìn)行第三步“習(xí)得文武藝，售與“百姓”家”即“學(xué)會(huì)運(yùn)用，能力提升”。布魯巴克說(shuō)過(guò)：“最精湛的教育藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，是為了使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，崇尚健康的消費(fèi)方式，選擇正確的消費(fèi)行為，用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自已的生活。在第一、二課研究了神奇的貨幣和多變的價(jià)格后，開始真正涉及消費(fèi)，因此這一框是第一單元的落腳點(diǎn)和歸宿，具有重要地位。3． 課堂小結(jié)：（2分鐘）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)4． 板書設(shè)計(jì)：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識(shí)書寫5． 課堂練習(xí)與布置作業(yè)：（5分鐘）《學(xué)案與測(cè)評(píng)》，鞏固所學(xué)。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)這樣一些基本理念：如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”以及“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性與開放性”等等，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。能堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。首先，說(shuō)教材的地位和作用本課在全書中占有重要的地位。第二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中“生活與消費(fèi)”部分“描述幾種消費(fèi)心理，比較消費(fèi)行為的差異，辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：理解從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理的基本特征，知道如何評(píng)價(jià)這幾種消費(fèi)心理，理解量入為出、適度消費(fèi)，避免盲從、理性消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費(fèi)原則。（過(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。（過(guò)渡）最后，我再具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。這引起了我的深思：“我們的一些孩子怎么如此“視金錢如糞土”，如此漠視父母的勞動(dòng)所得，而如此在乎自己的面子？那么窮的孩子在這種氛圍中其心理如何承受？中學(xué)生的消費(fèi)有多少不健康的地方？農(nóng)村孩子的自信從何而生？”因此本課的理念是：以人為本，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，幫助學(xué)生撐起自信的天空，做一個(gè)有情有義的理智消費(fèi)者。根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)理性的消費(fèi)方案的能力 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神 樹立生態(tài)文明觀念，自覺落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：本框教學(xué)重點(diǎn)為“做理智的消費(fèi)者”。四說(shuō)課前準(zhǔn)備上課之前，找學(xué)生談話了解中學(xué)生以及各自家庭消費(fèi)中的不合理之處，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，我從中選擇了兩個(gè)典型問題作為本課情境創(chuàng)設(shè)的主題：一個(gè)是同學(xué)送禮，另一個(gè)是買房裝修，由教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境可以保證教學(xué)的方向，從而克服建構(gòu)主義因過(guò)分關(guān)注學(xué)生的自我建構(gòu)而往往使課堂教學(xué)偏離原有的軌道的缺點(diǎn)。最后教師通過(guò)表格直觀對(duì)比進(jìn)行歸納總結(jié)，從而順利突破了本課的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我在學(xué)生的實(shí)話實(shí)說(shuō)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了以“買房裝修”為主題的情境，由我本人設(shè)計(jì)問題，把知識(shí)還原為問題，也隨著問題的解決而產(chǎn)生知識(shí)，這有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授和課堂效率的提高。繼而由學(xué)生展示我校學(xué)生中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中自覺踐行這一原則，從日常生活做起。（多媒體同步顯示名人名言與事跡）課外實(shí)踐。掌握做理智消費(fèi)者的消費(fèi)原則，更為重要的是能夠結(jié)合自身實(shí)際消費(fèi)，說(shuō)明怎樣才能做一個(gè)理智的消費(fèi)者。因此，引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合自身的生活，將理論聯(lián)系實(shí)際，樹立合理消費(fèi)，做理智消費(fèi)者，為創(chuàng)建更加的生活而合理規(guī)劃。情境二：與眾不同的發(fā)型，令人驚異。（三）、鞏固新課對(duì)本課消費(fèi)心理的種類、特點(diǎn)、表現(xiàn)作出解釋，讓學(xué)生能對(duì)其分辨和科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)做理智的消費(fèi)者認(rèn)同并付諸實(shí)踐，從而引導(dǎo)學(xué)生“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”在當(dāng)今的必要性，加深學(xué)生的對(duì)本課的理解，最終能夠運(yùn)用。第二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中“生活與消費(fèi)”部分“描述幾種消費(fèi)心理，比較消費(fèi)行為的差異，辨析消費(fèi)觀念的變化，樹