課前一分鐘演講-免費(fèi)閱讀
【正文】 這項(xiàng)活動(dòng)雖僅有一兩分鐘，但卻得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同科教師的好評(píng)。這種活動(dòng)練習(xí)地多了，學(xué)生就逐漸克服了開(kāi)口講話緊張害怕、語(yǔ)無(wú)倫次的心理，逐漸在課堂上變得熱情大方起來(lái)。那么如何快速有效地讓學(xué)生養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的習(xí)慣，如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及文字表達(dá)水平，從而更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)呢？二、解決問(wèn)題的方式方法高效的利用課前一分鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣，用講演的形式讓他們?cè)谌の吨袑W(xué)到知識(shí)。這里就像一個(gè)溫暖的大家庭，它呵護(hù)著每一個(gè)人當(dāng)你有疑問(wèn)時(shí)，會(huì)有人幫你解決問(wèn)題；當(dāng)你跑步摔倒時(shí)，會(huì)有人輕輕把你扶起；當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，會(huì)有人幫你糾正錯(cuò)誤。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝后，開(kāi)心地走了。沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就招呼到：“你看我這房間，太不整潔了，請(qǐng)你在門(mén)外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧。第三篇：課前3分鐘演講 《一分鐘》課前3分鐘演講 《一分鐘》時(shí)間流逝的無(wú)影無(wú)綜，去的快，來(lái)的也快。心理學(xué)研究表明，一節(jié)課第六至二十分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最好。最后還要把演講的內(nèi)容背下來(lái)。一?！罢n前一分鐘演講”強(qiáng)化了學(xué)生觀察生活的能力，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的思考力，學(xué)生在發(fā)言過(guò)程中，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)，自己的主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)并提出一些疑問(wèn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。然后再對(duì)擁有的材料進(jìn)行整理、分析，抓住中心，再選用較為準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，力爭(zhēng)條理清楚，上下貫通，內(nèi)容和感情符合實(shí)際地發(fā)表自己的見(jiàn)解。發(fā)言時(shí)允許參考講稿。二、“課前一分鐘演講”的基本模式(一)訓(xùn)練形式首先，每次語(yǔ)文課前，先由一位學(xué)生發(fā)言，限時(shí)1分鐘左右，再由另兩位學(xué)生分別評(píng)價(jià)。整個(gè)過(guò)程都要教師引導(dǎo)，共5分鐘左右。進(jìn)入二學(xué)期后，學(xué)生仍可以在課前作好準(zhǔn)備，但上課發(fā)言時(shí)必須脫稿。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，老師要適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生在觀察一人、一事、一物、一景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成捕捉生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，與他人、他事、他物、他景聯(lián)系起來(lái)，發(fā)生聯(lián)想，在頭腦中構(gòu)成廣闊的生活畫(huà)面，使觀察的層次更上一層。促使學(xué)生在“聽(tīng)”與“說(shuō)”中由此及彼思考，有意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。課前三分鐘演講有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。這些都需要學(xué)生獨(dú)立地完成。我校總結(jié)出的‘小主人教育’的課堂模式為。而能否把握時(shí)間，做時(shí)間的主
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