【正文】 四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。（二）試讀兩遍，師生共同評定。本文通過軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。第四層（18—20段）有人說“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。主要人物是奧楚蔑洛夫。三、有條件的可將本文改編成課堂劇或小品，以提高學(xué)習(xí)興趣，加深理解。資料提供者：楊朝銀第五篇：變色龍教案變色龍教案教學(xué)目的一、了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋茏屑?xì)觀察圖，體會變色龍的顏色變化?！推致宸颉保゜、捕食(1)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快(2)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫(3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來不及遮掩耳朵，教案《變色龍教案》。請同學(xué)們快速瀏覽課文915節(jié),看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？,交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形、捕食、變色），選擇那個部分，,教師巡視全班,幫助指導(dǎo)，交流。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。課堂總結(jié)：個性化的語言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。只好一副奴顏婢膝的樣子。所謂“法律”只是統(tǒng)治階級壓迫人民的工具，絕非保護(hù)人民，體現(xiàn)了沙皇法律的虛偽性。廣場上一個人也沒有。那管家聽后,連眼皮也沒有抬,只是淡淡地說了句:“這是一只瘋狗。于是,他便伸出雙手,去抱那只狗。第三,口頭作文的中心思想,要和原文中心思想吻合。（板書:一人得勢,雞犬升天）我們來總結(jié)一下,人們一笑赫留金的愿望未實現(xiàn),反而向反方向發(fā)展,二笑奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵,媚上欺下,三笑窮人不如富家犬,四笑一人得勢,雞犬升天（手指板書“窮人不如富家犬”和“一人得勢,雞犬升天”）最后這兩點是這篇課文所要告訴人們的深刻的思想內(nèi)容。②我覺得人們笑赫留金開始想得到賠償費,最后卻落個被收拾的下場,也就是事與愿違。奧楚蔑洛夫警官始終沒變的,我們用四個字概括就是媚上欺下（板書:媚上欺下）（手指整個板書）這個板書就是奧楚蔑洛夫整個人的特點。”由此可見,奧楚蔑洛夫倚仗自己的權(quán)勢,從中剝削勞動人民。就說這狗是我找著,派人送上的。”對赫留金說:“混蛋,不用把蠢手指頭伸出來,怪你自己不好。三、整體感知積累詞語自讀課文，用一句話概括課文內(nèi)容明確：小說講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。今天我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。（二）試讀兩遍，師生共同評定。文章運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點的。第二層（9—13段）有人說“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。四、自讀指導(dǎo)（一）范讀課文（或放錄音帶）（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示投影）本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？文章可分幾部分？哪幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？文章采用什么方法來刻畫人物性格的？試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。第二篇：變色龍教案《變色龍》教學(xué)設(shè)計作者：馮茂軍第一課時一、引入新課先由學(xué)生從動物學(xué)角度簡單介紹變色龍,.要求注意介紹變色龍的特點,怎么變以及變的作用,然后順勢引人新課。像巴爾扎克小說《歐也妮當(dāng)時沙皇統(tǒng)治的俄國，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個國家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。”那群人笑什么呢?為什么笑?(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象?(3)這篇小說的主題是什么?三、展示交流：學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組合作探究，教師點撥：(1)針對那群人的笑，學(xué)生的理解有如下幾種說法：笑赫留金事與愿違，他本來想得到賠償，結(jié)果卻是一場空；笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個警官。2．要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。對赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。主要運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特點。《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。）（2）應(yīng)掌握的詞：異想天開：形容想法非常奇怪，完全不切實際。2．領(lǐng)會文章的諷刺語言藝術(shù)。二、自主學(xué)習(xí)通過課下注釋和有關(guān)資料了解作者情況指導(dǎo)學(xué)生讀課文，要求學(xué)生勾畫生字詞，結(jié)合課下注釋及工具書查清字詞，（1）應(yīng)掌握的字：（用投影片檢查）劈開（pǐ）戳（chuō）戮（l249。本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?三、展示交流：（一）學(xué)生介紹契訶夫，教師補充契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實主義作家，戲劇革新家?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r對小狗——它是那么小，它怎么會咬著你的?對赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。四、點撥升華：師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。2．揣摩小說個性化的人物語言和細(xì)節(jié)描寫的作用。穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚的形象畢現(xiàn)。明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。要求學(xué)生盡可能講得清楚生動。當(dāng)時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。第六層（24—27段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。教后記：第二課時一、分角色朗讀課文：（由三位學(xué)生擔(dān)任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其它角色及旁白。討論后明確：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說是當(dāng)時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。教學(xué)重點、難點：重點：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點；難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗?！钡谌窝簿f不是將軍家的狗時,奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度發(fā)生了驟變,“什么玩意兒！毛色不好,模樣不中看，下賤胚子。過渡：大家抓住了課文主人公———奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點,這個四個字就全面的概括出了奧楚涅洛夫的性格特點。這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈??”這些無不說明奧楚蔑洛夫為了討好有錢有權(quán)