【正文】 因此我在模擬生活中進行德育教育，既做到寓教于樂，又可以引導學生正確使用網(wǎng)絡。雖然成果不是很大，但是現(xiàn)在她有什么心事都會和我談。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔憂愁的朋友。下面是我們班的一些德育教學案例，希望與大家共享。多一些寬厚真誠的愛心。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節(jié)療治效果?！跋榷Y后兵”，在完全能夠把握他后，在他違反班規(guī)、成績下降時，也以嚴格的態(tài)度來教育他，及時指出他的缺點及不足。時間一長，他對于同學善意的幫助也就不再拒絕，慢慢地融入集體、學習。四、個案分析鑒于其父母對他的溺愛驕縱，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易使其養(yǎng)成懶散無紀律性，做事隨心所欲，不計后果。性格倔強、固執(zhí)。（三）努力創(chuàng)造良好的德育教育氛圍。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。其次，德育教育是長期的漸進式的教育，班主任應掌握學生各自不同的類型，抓住德育的出發(fā)點，對其進行具體分析，然后進行有針對性的德育，不能急于解決問題而求速成，要尊重和愛護學生，不能為了實現(xiàn)速成而傷害到學生。小學生天生是愛玩 的，在某些事物上他們是無法進行正確的判斷和對待的，這時班主任就要做到從旁引導，給出正確的德育。小學班主任德育教育培訓張雪蓮德育是小學教育的重中之重，對學生在智育、體育、美育還有勞技的培育上都起著調控與支持的作用。在批評教育中，我常常把道理寓于生動的事例中。而實際上，他們的內心深處，仍有上進的要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助?！阋呀?jīng)懂事，自己想想吧。老師在臺上大講特講，但講得大，講得空，一般學生摸不著頭腦，犯錯誤的學生也不怕，還是我行我素。我始終注意做好下面幾方面工作，促使學生在批評中成長起來，達到真正的教育目的。思考與感悟：通過以尊重、理解、關愛、引導等方法進行輔導，以及家長的積極配合，梁某的思想意識有了很大改變，認識到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個別來往，各方面有了很大進步，學業(yè)取得了很大收獲。在家感受不到溫暖，結交了不良學生，感染90后戀愛觀，覺得很時髦、教師在了解她的內心世界和心理狀況后，和她一起認真分析，并找出問題的根源，定出計劃，重新認識自己，樹立自信，改變自己。陷入戀愛關系的青少年，從秘密進行到公開化地轉變。批評是一服苦口的良藥。五、批評要迂回啟發(fā)。對女同學用剛，則有震撼力；對男同學用柔，則化解頑石。如果班主任對學生的錯誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學生的自我認識、自我批評積極性，那么學生就會產生一種逆反心理，結果事與愿違，大大削弱了教育的效果。隨后在批評他時，他就主動承認錯誤了，經(jīng)過反復幾次，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思，在我們班組織的《做新世紀德育之星》動員班隊會上，他主動上臺發(fā)言，表示一定要以實際行動自覺遵守紀律，努力學習，力爭受到表揚。當然，在批評教育的同時，我始終注意做好下面幾方面工作，促使學生在批評中成長起來，達到真正的教育目的。在座的眾位班主任有許多都比我做得還出色、還成功，我愿意把我的這些體會說出來與大家共同探討。當然，在這一過程中，為了防止因為“抓大放小”而使“小”逐漸變成“大”，還需要有相應的懲戒措施，例如讓違紀學生值日、背誦校規(guī)校紀等?，F(xiàn)在的學生接觸面比較廣，了解信息的渠道也遠比我們想象的要多，所以，作為班主任，就應該不斷改變自己的教育方法，僅僅靠強調所謂的“師道尊嚴”是行不通的，甚至可能出現(xiàn)越是強調學生越是反感的情況。某生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，在班級里安排了兩個表現(xiàn)較好的同學作為他的輔導同學，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱，順利渡過初二年這個特殊時期的危險期。逐漸緩解緊張的師生關系。該生的父母忙于工作，每天起早摸黑的，和孩子的交流很少，平時主要關心孩子是否有吃飯及是否有準時到校上課，而孩子的學習成績和孩子的思想教育幾乎沒有，也不懂怎么與孩子進行思想交流，同時認為孩子大了,不好管。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！待進生的轉化和教育自從參加工作以來，尤其是當了班主任以來，每天面對著具有時代個性的學生很多，但最近這一屆的學生中，有一個學生在教育的過程中，引起了我的很大的反思，不是因為他因為犯了很大的錯，而是這個學生所反映出來的問題很有一定的代表性，具有他們這個年齡階段的特點，今天把他作為我從事多年的班主任工作中的一個案例，分析該生的具有代表性和普遍性的行為中，我是如何進行教育，教育中采取了哪些方法，取得了什么樣的教育效果，與大家一起分享。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半 功倍的效果。心理學家認為“愛是 教育好學生的前提”。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。出門時，孩子忽然抱著我，眨著眼睛對我說:“段老師，我能想內初班孩子一樣，也喊你一聲媽媽嗎？那一刻，幸福溢滿心中。”當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的?；貞浲碌奈铱蘖?，聽故事的媽媽哭了，倔強的孩子也哭了，不屑的高高昂起的頭慢慢低下了，這時我告訴他媽媽的辛苦，媽媽在小區(qū)開蔬菜水果店，就要一年四季從早忙到晚，孩子耍脾氣，把自己的卷子撕了，是媽媽，連夜把試卷抄一遍，孩子賭氣出門，媽媽就不吃不睡滿街找，媽媽的付出不為回報，只為孩子可以真正理解媽媽。第二篇：班主任德育教育案例班主任德育教育案例 “曉之以禮、動之以情我班有個學生叫李某。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，某 某同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。同學是學生的益友。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。案例分析該生的叛逆行為是典型的“初二現(xiàn)象”，是進入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理，他們常常想通過一些“大事”，也就是他覺得可以“出風頭”或引起人關注的事情或是別人不敢而他敢做的事情來“體現(xiàn)”自己在同學心中的地位。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，堅決不能實行“棍棒管理”，每天再忙再累，也要抽取一定的時間與孩子交流，第一時間了解孩子最近的心里表現(xiàn)和狀況，有則改之無則加勉，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒，使之回到正確的軌道中來。給他講解一些偉人、科學家成功事跡，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。班主任工作的點滴體會眾所周知，班主任不好做，班主任工作更是繁雜而瑣碎。所以，是學生就會犯錯，不會犯錯的學生是不可想象的。其實我在班主任工作中也沒有什么非常明確的理論和方法，說得“故弄玄虛”一些，現(xiàn)在我做班主任其實更多的是憑“感覺”。作為現(xiàn)在的教育工作者，我們所面對的很多是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。三、批評要留有余地。四、批評要剛柔相濟?！币虼藢@些學生，在平時既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。例如在轉化后進生工作時，以歷史人物張學良戒毒、廉頗負荊請罪等的典型例子，引導他們認識到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅定他們改正錯誤的意志。于是，與同班一男生談起戀愛，校內一起上課、吃飯，校外相約到周邊地方游玩，成績急促下降。這樣她逐漸敞開心扉，主動講出自己的煩惱，家長及以前學校的老師同學不理解她，總認為她有越軌行為。幫助孩子解除青春期的迷惘。班主任所