【正文】 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣共2部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢(shì)與保護(hù)視力的關(guān)系。分別來自于鳳凰新村和周邊農(nóng)村。結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。(5) 繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。，開展詩歌朗誦會(huì)等。課外閱讀總量不少于40萬字。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。，寫字250個(gè)。本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容，依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬水、學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話。人教語文教學(xué)計(jì)劃9一、指導(dǎo)思想以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“高效課堂”而努力。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡單的發(fā)言。教材分析（教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、思想教育要求、雙基要求、能力培養(yǎng)）教學(xué)重難點(diǎn)1．養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。情感目標(biāo)：在語言文字訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。，要求會(huì)寫120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教師要認(rèn)真讀書，鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。鑒賞”、“思考第一階段語文必修5第1至9周。在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。深化教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。六、教學(xué)措施：加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課能力。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。四、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容方面：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。二、教材分析：本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 7).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。；學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見解。、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能復(fù)述敘事性課文的大意。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。教材內(nèi)容：本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。四、教學(xué)落實(shí)措施：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。（五）“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力本冊(cè)教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”。將綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”安排在教材的最后一組，此時(shí)已是畢業(yè)前夕，教師可以很自然地引導(dǎo)學(xué)生回憶成長足跡，表達(dá)惜別之情，為母校再做些事情水到渠成地把聽說讀寫訓(xùn)練融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。拓展”中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際人教版教材從五年級(jí)下冊(cè)開始安排文言文，五年級(jí)下冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。再如第二組，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實(shí)秋的《過年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最后一個(gè)思考題的組成部分，要求學(xué)生將這兩個(gè)片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對(duì)自己的習(xí)作有什么啟發(fā)。之前，在五年級(jí)上冊(cè)教材中，有過主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級(jí)上冊(cè)教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。六年級(jí)下冊(cè)教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。本冊(cè)教材的注音方式與高年段前三冊(cè)保持一致。拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。拓展”四部分組成。二、教材簡要分析：教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠普通話正確流利，有感情的朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。二、教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)掌握七年級(jí)上冊(cè)語文所要識(shí)記的生字的字音、字形、字義。）：人情：人情世故；練達(dá)：熟悉通達(dá)。u f227。 mi224。顧名思義（g249。u zuǐ hu225。ng bi224。ng y237。）：龍?jiān)谝鲊[,鳳在鳴叫。n z236。第四單元： 第十六課：即物起興（j237。ng r227。表示論證嚴(yán)謹(jǐn)，無可懷疑。胸有成竹（xiōng yǒu ch227。n w253。第十五課：哂笑（sh254。第十三課：鼠目寸光（shǔ m249。i ji252。）：和同類的事物相比較，顯出不足。 li224。盛氣凌人（sh226。ng xū duǎn t224。第二單元： 第六課：拖泥帶水（tuō n237。 xi225。ng）：不能用言語說出或叫出，比喻不能夠用言語來形容。風(fēng)云突變（f253。（m254。u r225。n sh255。ng kǒng）：形容非常小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。 j255。u）：比喻隱藏或包容壞人壞事。也形容來回翻動(dòng)身體。 t238。鑒，原指鏡子，這里作動(dòng)詞，照鏡子。n d225。比喻隨著形勢(shì)轉(zhuǎn)變方向,（zuǒ y238。）：后用作隨俗應(yīng)酬,（b252。 y236。一馬當(dāng)先（y255。油嘴滑舌（y239。 y236。⑶借指事物萃聚之處。ng y236。mi224。n c224。n）：用鹽浸漬食物：腌肉。ng y237。ng j249。淳樸（ch熹微（x255。第四單元： 第十六課： 蹲踞（dūn j249。ng r227。表示論證嚴(yán)謹(jǐn)，無可懷疑。胸有成竹（xiōng yǒu ch227。n w253。i bǎn）：比喻主事的人作出某種覺定。 kōng y255。）：捕殺或獵取野生動(dòng)物。 c249。比喻世事變化很大。 b236。n h227。o）：上等的精致可口的飯菜或味道鮮美的食品。ng qiǎo ju227。）：自己不估量自己的能力。）：形容亂七八糟；雜亂不堪。形容傲慢自大，氣勢(shì)逼人。n w224。ng hǎi sh236。）：真實(shí)的道理或意義。憔悴（qi225。精靈（j255。 d224。虐待（n不潔凈的。 f254。消失。n）：美妙艷麗。i 224。n）：形容鮮花盛開的美麗景致。 k254。n hu252。 tu225。 sh237。n）：期待。）：后多比喻相比之下，事物仿佛失去原有的色澤、光彩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從前。 k254。n shǒu d255。n）：比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。 y249。 l224。侏儒（zhū rn g249。）：停滯。i f249。）：有趣或可笑而意味深長。n cu238。u gu252。 x249。i h239。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。三、學(xué)情分析從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)參差不齊。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。第一篇：人教版八年級(jí)語文下冊(cè)(2018春)教學(xué)計(jì)劃2018春季八年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析2018春季新人教版語文八年級(jí)下冊(cè)六個(gè)單元分別以“民俗風(fēng)情”、“科學(xué)說明”、“先哲幽思”、“精彩講演”、“記游天下”、“吟誦經(jīng)典”為專題內(nèi)容，新版本仍以記敘類文章為主，第二單元與舊課本說明文相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。要求學(xué)生掌握八年級(jí)(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。普遍學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多數(shù)學(xué)生都是接受式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，所以，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。ng）：中國傳統(tǒng)色彩名稱，紅色的一種，艷麗的深紅。n）：沒有禮貌；驕傲；蠻橫：出言～。ng k254。）：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，節(jié)奏分明，和諧悅耳。凄慘（q255。 q249。停留。）：關(guān)押,監(jiān)禁。）：身材異常短小者；矮子。n z224。 guǎ hu252。正襟危坐（zh226。 m227。 zh236。廣袤無垠（guǎng m224。盼望。）：指鳥獸到處搜尋食物吃。n jǐn c249。 s236。 m237。冥思遐想（m237。i）：形容口吃的人吐詞重復(fù)，說話不流利。漂亮，美麗，動(dòng)人（多形容年輕女子）。凜冽（lǐn li226。n li225。犀利（x255。226。i shuǐ）：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。ng l237。o cu236。鑲嵌（xi252。）：指男女相愛時(shí)立下的誓言，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。n h226。第三單元： 第十一課：蓬蒿（p227。吶喊（n224。指過高地估計(jì)自己的力量。 l第十二課： 蕭瑟（xi252。）：形容河道、池塘等沒有水了。 t252。第十三課： 媲美（p236。n gu252。凋零（di252。 qi226。謀?。╩239。i w253。ng zh慷慨大方（k252。n）：多表示對(duì)人同樣看待，不加區(qū)別。）：(1).踞坐。 w253。n pǔ）：淳樸。 diǎn）：指引用經(jīng)典著作中的語句或故事。n f226。腌菜。i）：一年生草本植物,分布較廣泛,有細(xì)而長的莖和暗紫色或綠色的橢圓形的葉子,開綠白色花,結(jié)黑色種子。o）：古代供奉護(hù)城（主管城）的神的廟宇。ng xu254。鈸（b239。ng bi224。u zuǐ hu225。 mǎ d252。）：： 秫（sh249。 mi224。u f227。）：人情：人情世故；練達(dá)：熟悉通達(dá)。抑揚(yáng)頓挫（y236。ng j237。第四課：粗制濫造（cū zh236。郁郁寡歡（y249。 q頷首低眉（h224。無可置疑（w s226。n 227。i b249。ng y落英繽紛（lu238。 xiǎng）：深沉、悠遠(yuǎn)地思索或想像。 d224。n）：長一聲、短一聲不住地嘆氣。ng q236。ng l236。精巧絕倫（j255。 y225。 c249。n xi224。i w253。ng zh慷慨大方（k252。n）：多表示對(duì)人同樣看待，不加區(qū)別。 w249。 z224。形容非常美妙，抑揚(yáng)頓挫的聲音。ng y236。n）：隨著時(shí)機(jī)和情況的變化，靈活應(yīng)付。 sh227。 m237。n l237。ng yu225。指通曉待人處世的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語感打下基礎(chǔ)。建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。課例包括4—5篇課文。本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三個(gè)學(xué)段識(shí)字量，故從六年級(jí)上冊(cè)開始不再安排識(shí)字任務(wù)。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。這里滲透了對(duì)比閱讀的理念（在四年級(jí)上冊(cè)“作家筆下的動(dòng)物”單元中，學(xué)生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章，但是那時(shí)的對(duì)比是基于一篇篇課文，而到了六年級(jí)下冊(cè)的對(duì)比閱讀，是在一篇課文之內(nèi)進(jìn)行的，一課的容量更大，對(duì)比的角度更多、更細(xì)）。本冊(cè)安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。習(xí)作到回顧如，第二組“民風(fēng)民俗”。在后面三篇課文前的連接語中，都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的，為學(xué)生后面的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，也體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編輯思路。（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)自主學(xué)習(xí)學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，本冊(cè)教材，希望能夠通過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步提高。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向母校、師友告別。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。、人教語文教學(xué)計(jì)劃4教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、