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兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 規(guī)范豎式的寫法,嚴(yán)格按要求去做,寫進(jìn)位點(diǎn),退位點(diǎn)。有的學(xué)生豎式時(shí)寫對(duì)了,但在具體計(jì)算時(shí)把減法當(dāng)加法在做,或把加法當(dāng)做減法在做。最后進(jìn)行筆算減法計(jì)算方法的歸納,這里沒有直接告訴學(xué)生筆算減法的計(jì)算法則,而是在學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程,體會(huì)、感受計(jì)算的方法以后,用自己的話說(shuō)說(shuō)“筆算減法要注意些什么”,這是對(duì)自己進(jìn)行退位減計(jì)算過(guò)程的一次回顧、體驗(yàn)、反思。他們的自我掌控能力還不夠,上課集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng),通常只能維持在10至20分鐘的時(shí)間,那么教師應(yīng)該如何讓學(xué)生能夠在注意力集中的時(shí)間段里學(xué)得最多的、最有用的知識(shí),是一個(gè)值得思考的問題。所以應(yīng)該要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。一個(gè)個(gè)小家伙絕對(duì)時(shí)嚴(yán)以待人,絲毫的不完美之處一一指出。也難怪,這種計(jì)算方法家長(zhǎng)不知道已經(jīng)和孩子講過(guò)多少遍了??辞宄?hào)。所以5026=24。學(xué)生們一個(gè)個(gè)邊說(shuō)邊移動(dòng),這樣的小組合作,大大提高了課堂的效率和練習(xí)容量,每生都說(shuō)出了十條以上,而且有了學(xué)生的這種和諧的合作場(chǎng)面,課堂的氣氛自然也不言而喻了。對(duì)于課堂生成資源運(yùn)用的不靈活?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類題大多學(xué)生都會(huì)算。課堂上有些情況并非我們主觀臆測(cè)的.,我應(yīng)該善于抓住教學(xué)中學(xué)生精彩的地方并讓它成為一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)。在這過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展,都會(huì)有意想不到的收獲。最后,還要讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示說(shuō)說(shuō)操作的方法;并且這種方法可以作為一個(gè)重點(diǎn),因?yàn)樗侵苯訛楹竺娴呢Q式計(jì)算作鋪墊的。從主題圖中觀察到:;從學(xué)生的說(shuō)話中了解到,他們是去鳥島參觀;從各班的標(biāo)牌上觀察出各班的人數(shù);當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)船上有限乘68人時(shí),學(xué)生就會(huì)從各種角度去說(shuō)明“限乘68人”的意思。因此,在本課結(jié)束時(shí),學(xué)生基本都會(huì)表達(dá)出計(jì)算過(guò)程:個(gè)位上幾減幾不夠減,向十位借一個(gè)十,個(gè)位上就是十幾減幾;十位上是幾減一后再減幾,差就是幾十幾。我更沒有注意學(xué)生的確實(shí)際情況,講的內(nèi)容太多,而且練習(xí)作業(yè)也做得不夠,以后我會(huì)注意從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),踏實(shí)一點(diǎn),要盡量做到精講多練。還有一些問題是學(xué)生還沒有適應(yīng)豎式的寫法,練習(xí)不夠引起的,如,橫式上的得數(shù)不寫。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論得出這兩種方法都行,但第二種方法更優(yōu)。因?yàn)椴贿M(jìn)位不退位的豎式相對(duì)簡(jiǎn)單,有的學(xué)生口算了以后再把答案寫在豎式上。兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)反思3兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位不退位),這是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。我們的改革才能有好的結(jié)果。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。師:觀察這些算式中的數(shù)據(jù),有什么共同點(diǎn)?我們今天學(xué)習(xí)的就是“兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算”。(1)分組討論計(jì)算方法。你們想去看一看嗎?今天,青海一小二年級(jí)的小朋友們正要乘船去鳥島。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。有小朋友摘了4個(gè)水果嗎?舉舉手。有錯(cuò),則指出錯(cuò)誤,并改正。(三)練習(xí)師:剛才我們既復(fù)習(xí)了豎式計(jì)算法則,還幫助小胖找出計(jì)算中的錯(cuò)誤?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)把算式填完整的變式練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷和綜合應(yīng)用能力。四、總結(jié):你有什么收獲?通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),我們小朋友不僅能夠更加仔細(xì)地對(duì)待兩位數(shù)加減法的計(jì)算,養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,還能用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷、解決問題。兩個(gè)梨子加在一起是4,一個(gè)梨子表示2;兩個(gè)蘋果加在一起是6,一個(gè)蘋果表示3。操作2:展示做得最多的作業(yè),幫助他核對(duì)。方法十位漏進(jìn)1;個(gè)位上7+6=13,寫3進(jìn)1,十位上2+3+1=6;當(dāng)個(gè)位滿十,要向十位進(jìn)一。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。三、鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)書第93頁(yè)的做一做。教學(xué)例2。讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。那么,好的學(xué)習(xí)之后更要認(rèn)真檢驗(yàn)并復(fù)習(xí),請(qǐng)你把學(xué)習(xí)內(nèi)容分享給你的爸爸媽媽吧!作業(yè)布置:列豎式計(jì)算82—23=50—43=28+43=59+23解決問題汽車上已坐42人,還差9人剛好坐滿。個(gè)位上的0不夠減7,向十位上借了一沒有減去。生2:不同點(diǎn)是一個(gè)是求加法,一個(gè)是求減法。生2:計(jì)算23+22=時(shí),先算20+20=50整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加,再算3+2=5一位數(shù)加一位數(shù),最后算40+5=45最后兩個(gè)和再相加。今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下吧!老師出示問題。五、板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)加減兩位數(shù)23+31=32+39=6854=3214= ①20+30=50①30+30=60①6050=10① 3210=22 3+1=42+9=1184=4224=18 50+4=5460+11=7110+4=14②23+30=53②32+30=69② 6850=1853+1=5469+2=71184=14第二篇:《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法,初步形成100以內(nèi)加減法計(jì)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并能合理、靈活地進(jìn)行100以內(nèi)加減法進(jìn)位和退位的計(jì)算?,F(xiàn)在請(qǐng)口算小能手們一起欣賞鳥島美麗的風(fēng)光吧。鳥媽媽聽說(shuō)咱們小朋友這么聰明,出了一些題考考咱們。師評(píng):同意嗎?很好。第一張入場(chǎng)券歸你了。生:6050=10,84=4,10+4=:師:你用個(gè)位減個(gè)位,十位減十位的方法,很簡(jiǎn)潔!誰(shuí)還想說(shuō)? 生:6850=18,184=:我們把減數(shù)54拆成50和4,?2人教學(xué) 3214師:同學(xué)們用2種不同的方法計(jì)算出了6854=? 生:,3班一共有多少人?想想看,二(3)班32人,上去14人后,還剩多少人?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式并算一算吧!做完的同學(xué)把你的想法和同位互相說(shuō)一說(shuō)。選擇你認(rèn)為簡(jiǎn)單又適合自己口算的方法計(jì)算。同意嗎?2班和3班呢?誰(shuí)會(huì)列式?結(jié)果是?想想看,方案3可行嗎? 生匯報(bào),說(shuō)算法。判斷。匯報(bào),說(shuō)算法。還有不同算法嗎? 生:32+401=:你想出了這么巧妙的方法,真讓人佩服。教學(xué)32+39 師:你們太了不起了。讓我們一起算一算。還有嗎? 生:限乘68人。經(jīng)歷算法的多樣化和解決問題策略的多樣化的探究過(guò)程,通過(guò)交流、比較培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、情境引入:師:清晨,沉睡的鳥島醒了。你想讓哪2個(gè)班坐一條船? 生說(shuō)師點(diǎn)課件。生2:23+30=53,,53+1=:大家看,他把31分成了幾十和幾?然后23先加?等于?53再加?等于?他的這種方法好不好?把掌聲送給他!誰(shuí)能把他這種方法再說(shuō)一遍?(1個(gè))同位互相說(shuō)一說(shuō)吧。還有其他不同算法嗎?生:30+30=60,2+9=11,60+11=71。因此綜合考慮,方案一可行嗎?通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們不僅解決了乘船問題,而且學(xué)會(huì)了2種口算方法。再說(shuō)說(shuō)你的算法。能快速口算出1班和3班有55人,2班和4班一共有70人。仔細(xì)觀察這6道算式,它們有什么相同的地方? 生:都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。師指導(dǎo)。個(gè)位不夠減時(shí),選用拆的方法比較簡(jiǎn)單。師評(píng):很好,同意嗎?判斷。你想送哪只小鳥? 評(píng):你真了不起。師:同學(xué)們個(gè)個(gè)是口算小能手。師:時(shí)間過(guò)得真快,本節(jié)課的鳥島之旅馬上就要結(jié)束了。教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)加減法進(jìn)位、退位知識(shí)的整理以及靈活運(yùn)用。問題1:一年級(jí)一班和二班能合乘一輛車嗎?列式計(jì)算。人員小紅小亮小東成績(jī)數(shù)量502339師:你能提出什么問題?問題可能有:(1)小紅和小亮(小紅和小東、小亮和小東)一共跳了多少下?(2)小紅比小亮(小東比小亮、小亮比小東少)多跳了多少下?師:誰(shuí)能列式?加法:50+2350+3923+39減法:50—2339—2350—39師:那下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由狭胸Q式計(jì)算,請(qǐng)6名同學(xué)到黑板上板演。小馬虎做的題對(duì)嗎?大家?guī)蛶退桑?4+48=病因:個(gè)位4加8等于12,向十位上進(jìn)了一,但沒有進(jìn)位。(4)橫式上不要忘記寫計(jì)算結(jié)果。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)口算:34+8 3210 3+7 61604220 15+30 60+4 8880填空:17=( )+7 68=60+( )42=( )+2 93=90+ ( )二、新授我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算,又學(xué)過(guò)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。C、也可仿照筆算的方法,從低位算起。匯報(bào)結(jié)果:A、列豎式: 3 2 1 41 8B、把14看作10和4,32減10等于22,22減4等于18,所以3214=18。通過(guò)把算式填完整,培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力和推算能力。一、引入師:我們先來(lái)做一個(gè)搶答游戲,全班分成兩組,13為第一組,知道結(jié)果的同學(xué)請(qǐng)起立,47組為第二組,做小老師,用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。21+55= 38+57= 65+19= 18+36=6727= 4325= 7367= 2519=打開學(xué)習(xí)任務(wù)單第二題,左邊有4道,右邊有4道,一共有8道計(jì)算題,計(jì)算的時(shí)候把豎式列在左邊,右邊用來(lái)訂正(投影展示)。 4325= 7367=反饋:你做了幾題,得到了幾顆星星?看來(lái)我們不僅要做得快,還要做得對(duì)!三、探究練習(xí),拓展思路師:這些小朋友們?cè)诟墒裁??(摘水果)果園里有許許多多的水果,摘到這些水果可不容易,要猜出水果背后的數(shù)字,你想不想試一試?(一)猜一猜:蘋果和梨分別是幾?師審題:兩個(gè)一樣的梨子相加等于4,兩個(gè)一樣的蘋果相加等于6。個(gè)位上()4=6,考慮退位,()4=6,水果(6)=0十位上9已經(jīng)借了1,91()=1,草莓=7(三)動(dòng)腦筋同桌討論,在紙上填一填;學(xué)生交流想法,可以填哪些數(shù)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和評(píng)價(jià)能力,獲得成功的體驗(yàn)。你能不能做他的小老師,幫他看一看有沒有問題?師:錯(cuò)在哪里(個(gè)位、十位)?應(yīng)該怎么改?師:你有什么好方法避免這樣的錯(cuò)誤?(回到計(jì)算法則)診斷——糾錯(cuò)——避免錯(cuò)誤的方法十位漏進(jìn)1;個(gè)位上7+6=13,寫3進(jìn)1,十位上2+3+1=6;當(dāng)個(gè)位滿十,要向十位進(jìn)一。操作2:展示做得最多的作業(yè),幫助他核對(duì)。兩個(gè)梨子加在一起是4,一個(gè)梨子表示2;兩個(gè)蘋果加在一起是6,一個(gè)蘋果表示3。四、總結(jié):你有什么收獲?通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),我們小朋友不僅能夠更加仔細(xì)地對(duì)待兩位數(shù)加減法的計(jì)算,養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,還能用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷、解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備:PPT 教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)視算12題,集體訂正。師:學(xué)校安排了2條船,按照班級(jí)順序,二(1)班和二(2)班合乘一條船,二(3)班和二(4)班合乘另一條船。師:我們來(lái)算算第一條船上還可以上多少人? 板書:6854=全班思考算法,指名匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖:乘船策略是多樣的,可以按班級(jí)
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