兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 (1)獨(dú)立完成，反饋。(3)這樣，我們就通過豎式計(jì)算出了此題的得數(shù)是24，單位名稱是~?口答。生：從十位上退1是10。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討0根小棒中減去26根?(5)反饋指名說一說你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，緊緊抓住72－58的計(jì)算方法，采取自擺小棒——展示擺法——整理算法——?dú)w納總結(jié)算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽的活動(dòng)中，從具體問題向抽象算理深入探究，使抽象的算理形象化，呈現(xiàn)出算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步的理解。）三、練習(xí)。（小組活動(dòng)）師：我們一起聽一聽，怎樣算72－58 ？誰大聲把自己的想法告訴大家？結(jié)合學(xué)生的計(jì)算方法，并完成對(duì)應(yīng)的板書。（教師巡視，對(duì)學(xué)困生給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)）（2）展示擺法。誰能幫小動(dòng)物開鎖？ 板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）5618=38（票）5024=26 5 6 02 4————————— 8 6答：巴黎比北京少38票第四篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)第二冊(cè) P884教學(xué)目標(biāo)：通過擺小棒，理解算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。（3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。板書： 4 166———（2）十位上的算法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，力求通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，同時(shí)也使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生回答。三、為學(xué)生提供探索與交流的空間。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒 設(shè)計(jì)理念：提起計(jì)算教學(xué)，留給人的往往是枯燥、乏味、沒多大意思的印象。（課件演示）質(zhì)疑：針對(duì)這道題大家還有什么疑問嗎？ 預(yù)設(shè)：生1:6減8不夠減時(shí)是怎么退位的，我還有點(diǎn)沒看懂？師：哪位同學(xué)能結(jié)合黑板上的豎式為他講解一下？（生講）師：誰能用“首先??然后??最后??”的句式有條理的說說想法。說說自己的想法。教學(xué)目標(biāo)：在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。最后為了讓學(xué)生獲得退位減法豎式計(jì)算的正確寫法，教材完整的寫出了的56–18豎式寫法。（2）計(jì)算時(shí)，從個(gè)位減起。板書： 4 166——— 8（2）十位上的算法。還剩下多少人沒參加？5618=（1）說說自己的想法，如果是你你怎樣計(jì)算? 第一種方法： 568=46 4610=36 第二種方法；計(jì)數(shù)器 第三種方法；豎式（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。十位上被個(gè)位借1之后，還剩4個(gè)十，減去1個(gè)十就是3個(gè)十。（3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。同時(shí)讓學(xué)生思考“從十位減起方便嗎？”從反面進(jìn)一步強(qiáng)化豎式減法從個(gè)位減起得必要性。、合作交流、匯報(bào)展示的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）觀察算式總結(jié)方法認(rèn)真觀察例例3的算式，想一想筆算退位減法時(shí)應(yīng)該注意什么？（四）嘗試計(jì)算檢測(cè)效果–17–45–25 —————————（五）我的疑惑（）二、定標(biāo)學(xué)（梳理問題 確定目標(biāo)）“新知鋪墊”。生2：筆算時(shí)為什么不從十位減起？（二）展示例3 ？ 。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹鏊憷??！缎抡n標(biāo)》注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。）結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。十位上被個(gè)位借1之后，還剩4個(gè)十，減去1個(gè)十就是3個(gè)十。出示圖片，思考踢足球的比打籃球的學(xué)生多多少人？ 教師巡視、指導(dǎo)。培養(yǎng)初步的動(dòng)手操作能力，
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